基于UTAUT大學生手機移動學習使用意愿影響因素研究.pdf

1、隨著3G技術、智能手機的普及，移動學習在未來的學習將會發(fā)揮越來越大的作用。然而移動學習是否被學習者所接受則成了移動學習項目實施成功與否的關鍵。鑒于此，本文對學習者使用移動學習使用意愿的影響因素進行研究。
　　 本研究系統(tǒng)梳理了國內(nèi)外移動學習相關研究。在借鑒UTAUT模型基礎上，歸納了影響手機移動學習使用意愿的五個變量，設計了大學生手機移動學習使用意愿測量問卷。選取浙江省兩所高校浙江師范大學和金華職業(yè)技術學院的387位大學生為研究

2、對象，采用社會科學統(tǒng)計軟件SPSS和結構方程模型AMOS對測量模型進行驗證性因素分析及多群組分析。
　　 研究結果表明:(1)預期績效、預期努力、社群影響、感知趣味性對手機移動學習使用意愿有顯著積極的影響。其中一項重要有趣的發(fā)現(xiàn)是感知趣味性對大學生手機移動學習的使用意愿的最強預測指標。而以往研究中“預期績效”是使用IT技術使用意愿最為顯著的影響因素。預設的“自我學習管理”因素對大學生手機學習的使用意愿無顯著的影響作用。(2)經(jīng)多

3、群組結構方程模型分析發(fā)現(xiàn):性別、年級、手機類型三個調(diào)節(jié)變量對預期績效、預期努力、社群影響、感知趣味性影響使用意愿均無調(diào)節(jié)作用。
　　 研究結果既驗證支持了UTAUT模型，同時也擴展了UTAUT模型在移動學習領域的應用。通過加入“感知趣味性”因素，增強了UTAUT模型的適用性;通過研究獲知影響大學生手機移動學習使用意愿的決定性因素，將有助于開發(fā)人員在移動學習系統(tǒng)與資源的開發(fā)時有所側(cè)重，以吸引用戶的持續(xù)使用以及吸納更多移動學習新用戶