基礎(chǔ)教育階段德育中灌輸?shù)膫惱硐蚨妊芯?pdf

1、灌輸在教育中一直存在爭議,尤其是在道德教育中,贊成與反對皆有,在肯定灌輸優(yōu)勢前提下,認為灌輸在道德教育中是必要的,也有認為灌輸違背了道德教育本意,須摒棄。灌輸?shù)谋旧頉]有問題,只是作為教育的一種方法是否適當(dāng)問題,或合理與不合理的問題,許多人從不同的角度對它進行了討論,本文從倫理向度的角度,用文獻法和分析法的方法,闡述了灌輸?shù)暮侠硇?論證了基礎(chǔ)教育階段的受教育者由于其自身的特點,灌輸從他律、自律、場境和陶冶四個倫理向度進行分析,佐證道德教育

2、過程中實施灌輸這種教育方法的必要性和重要性,分析非倫理向度灌輸?shù)奈：εc表征,倫理向度的灌輸是教師在教學(xué)過程中的一種權(quán)力,教師在提升自己學(xué)術(shù)能力、正確引導(dǎo)受教育者面對多元價值的選擇同時,引領(lǐng)崇高也是教師的責(zé)任。
　　 本文分為三個部分,由前言、四章正文和結(jié)語組成。
　　 首先,分析基礎(chǔ)教育階段德育中灌輸無論是在理論還是在實踐都是不容忽視的問題,分別從基礎(chǔ)教育階段受教育者本身的特殊性、灌輸?shù)耐獍l(fā)與內(nèi)在生成這一矛盾、倫理角度灌

3、輸?shù)膬?nèi)涵的進行明析,佐證灌輸在其基礎(chǔ)教育階段德育中的重要性與必要性。
　　 其次,基礎(chǔ)教育階段中德育的非倫理向度的灌輸表征的幾個方面,道德教育中的灌輸之道不是德育之道,厘清道德與道德知識的區(qū)別,倫理角度之下的灌輸是按基礎(chǔ)教育階段受教育者的特點進行的灌輸,不是讓受教育者精神上受到強制是內(nèi)化。
　　 再次,分析在基礎(chǔ)教育階段德育非倫理向度灌輸?shù)脑?分別從社會的劇變道德的追求、多元價值的表面的背后價值觀的混亂、德育目的定位失