探究教學在高中思想政治新課程中的運用研究.pdf

1、新課程改革背景下的教學理論認為，學生是教學交往活動的主體，是具有主觀能動性的人。教學的一切活動都必須以調(diào)動學生的主動性、積極性為出發(fā)點，引導學生主動探索、積極思維，實現(xiàn)學生主體的回歸。高中思想政治新課程立足于學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學生的發(fā)展需求，把理念觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，強調(diào)課程實施的實踐性和開放性。倡導開放互動的教學方式與合作探究的學習方式。但廣大思想政治課教師仍以傳授課本知識為己任，把思想政治課學習應(yīng)有的廣闊空間局

2、限在課堂之內(nèi)。本文基于新課改推廣、實施的客觀要求、高中思想政治新課程特點的內(nèi)在要求，對探究教學在高中思想政治新課程中的運用，分別從以下幾個方面進行闡述：導言、探究教學理論、高中思想政治新課程實施探究教學的意義、探究教學在高中思想政治新課程中的具體運用、對高中思想政治新課程探究教學初步實踐的反思。 在新的時代背景下，高中思想政治課教學模式的改革要順應(yīng)時代發(fā)展潮流。當前高中思想政治課教學模式存在著時間利用率低、學生主體性發(fā)揮不充分、

3、教學效果不理想等問題。新的課程改革為高中思想政治新課程教學提出了新的要求。為了學生可持續(xù)發(fā)展，更加充分的培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力，有必要在高中思想政治新課程教學中實施探究教學。教學模式是在一定的教學思想或教學理論指導下建立起來的，較為穩(wěn)定的教學活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。所謂探究教學，就是以探究為主的教學。指教學過程是在教師的啟發(fā)誘導下，以學生獨立自主學習和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，讓學生通過個人、小組、集體等各種解難釋疑嘗

4、試活動，將自己所學知識應(yīng)用于解決實際問題的一種教學形式。探究教學具有自主性、問題性、互動性、人本性等特點。 高中思想政治新課程探究教學目標的構(gòu)成主要包括對理論知識的深層理解、對學生探究能力的培養(yǎng)、關(guān)注學生的感受和體驗等。其操作模式為“三步、四環(huán)節(jié)”模式?！叭健睘檎n前探究、課中升華、課后拓展；課中升華又分為“四環(huán)節(jié)”即目標導向、質(zhì)疑探究、總結(jié)升華、遷移運用。模式實施的策略主要有突出主體，自主探究、啟迪思維，創(chuàng)設(shè)問題、多維互動，合