當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村留守兒童問題研究.pdf

1、學(xué)術(shù)界一般將16周歲以下、父母雙方或單方外出6個(gè)月以上、獨(dú)自留在戶籍所在地的兒童稱為留守兒童。農(nóng)村留守兒童由于其特殊性而引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。隨著我國(guó)城市化、工業(yè)化進(jìn)程的向前推進(jìn)，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向發(fā)達(dá)地區(qū)的轉(zhuǎn)移，進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工數(shù)量還會(huì)保持較大的規(guī)模，農(nóng)村留守兒童問題還會(huì)在一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)長(zhǎng)期存在。農(nóng)村留守兒童問題引起了黨和政府的高度重視，也成為了學(xué)術(shù)界討論的熱點(diǎn)問題。因此對(duì)農(nóng)村留守兒童問題的研究無疑具有重要的理論及現(xiàn)實(shí)意義。

2、 第一章闡述了本選題研究的緣起、選題研究的理論和實(shí)踐意義，并對(duì)研究的思路、方法等進(jìn)行了說明。 第二章對(duì)“農(nóng)村留守兒童”的內(nèi)涵進(jìn)行了界定，并從經(jīng)濟(jì)收入水平、工作生活條件、義務(wù)教育城鄉(xiāng)二元體制等方面對(duì)影響農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)實(shí)因素進(jìn)行了分析。 第三章從社會(huì)權(quán)利貧因理論、親子教育理論、全納教育理論、兒童人格發(fā)展理論等視野分析了農(nóng)村留守兒童問題，研究把握了農(nóng)村留守兒童問題的理論根源和社會(huì)影響。 第四章從個(gè)案研究的角度來深化農(nóng)

3、村留守兒童問題的研究，以湖南省漢壽縣鴨子港中心學(xué)校為例對(duì)父母外出務(wù)工給留守兒童造成的影響進(jìn)行了全面系統(tǒng)地分析。 第五章從社會(huì)合力的角度提出了政府、社區(qū)、學(xué)校、家庭、留守兒童自身等在留守兒童問題解決過程中的角色和責(zé)任，強(qiáng)調(diào)只有通過社會(huì)各方的共同努力才能促使農(nóng)村留守兒童問題的最后解決。 本選題研究可以豐富學(xué)術(shù)界有關(guān)農(nóng)村留守兒童問題的研究成果，進(jìn)一步提升社會(huì)各界對(duì)農(nóng)村留守兒童的關(guān)注程度，推動(dòng)農(nóng)村留守兒童問題得以圓滿順利地解決，