基于學(xué)習(xí)風(fēng)格的小學(xué)英語信息化教學(xué)設(shè)計研究.pdf

1、新一輪的基礎(chǔ)教育改革提出了很多新的理念，其基本思想是“以學(xué)生為中心”。如何才能做到以學(xué)生為中心呢?以學(xué)生為中心，并不僅僅是在課堂上留給學(xué)生多一點的自學(xué)時間。要想真正的做到以學(xué)生為中心，必須是充分了解學(xué)生、認識學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，了解學(xué)生之間的差異性，對學(xué)生的不同的個性特點給予尊重。學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的一種整體的、持久的、并具有個性化的認知方式和處理信息的方式，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中貫用的一種方式。教師只有充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異，充

2、分運用多媒體的優(yōu)勢，才能做出好的教學(xué)設(shè)計，促進學(xué)生的高效學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。 本研究主要依據(jù)感知學(xué)習(xí)風(fēng)格理論，采用Reid的學(xué)習(xí)風(fēng)格問卷調(diào)查表(perceptual learning style preference questionnaire)對廣州市橋四年級的小學(xué)生進行了問卷調(diào)查。在測定學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的基礎(chǔ)上，歷經(jīng)一學(xué)期的時間，協(xié)同教師進行基于學(xué)習(xí)風(fēng)格的英語的教學(xué)設(shè)計研究，以求教師在教學(xué)設(shè)計中充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異性，進行有

3、針對性的教學(xué)。并在試驗開展的過程中，進行觀察學(xué)生的課堂反映情況。研究表明，這種有針對性的教學(xué)受到學(xué)生的歡迎，學(xué)生的成績明顯提高，并表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)積極性。 本文主要分為五部分，第一部分主要介紹了問題的提出的背景和意義；第二部分主要介紹了本研究涉及到的理論，如人本主義教學(xué)理論、學(xué)習(xí)風(fēng)格理論、教學(xué)設(shè)計理論等。這些理論為本研究的開展提供了巨大的理論支持；第三部分和第四部分為本文的主體，第三部分主要是對小學(xué)四年的學(xué)生進行學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)查。