關(guān)注學(xué)習(xí)風(fēng)格的信息化教學(xué)模式研究.pdf

1、本研究從當(dāng)前信息化教學(xué)實(shí)踐中存在的問題出發(fā)，提出了關(guān)注學(xué)習(xí)風(fēng)格的信息化教學(xué)策略和教學(xué)模式，以期解決信息化教學(xué)中因忽視學(xué)習(xí)風(fēng)格而導(dǎo)致的問題。
　　 首先，通過對(duì)學(xué)習(xí)風(fēng)格的理論綜述，本研究對(duì)信息化環(huán)境下的學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行界定，剖析學(xué)習(xí)風(fēng)格的類型，描述其在信息化教學(xué)中的特征。然后，在CSA（Cognitive StyleAnalyse）學(xué)習(xí)風(fēng)格分析工具的基礎(chǔ)上，開發(fā)了本土化的“初中生學(xué)習(xí)風(fēng)格測(cè)量工具”。為了關(guān)注不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，本研究從“言

2、語(yǔ)-表象”和“整體-分析”兩個(gè)緯度提出了關(guān)注學(xué)習(xí)風(fēng)格的多元化資源呈現(xiàn)策略、多元化教學(xué)組織策略、多元化作品呈現(xiàn)策略和多元化教學(xué)評(píng)價(jià)策略，并建構(gòu)了相應(yīng)的信息化教學(xué)模式。
　　 為了槍驗(yàn)該教學(xué)模式的應(yīng)用效果，本研究將該教學(xué)模式與初中化學(xué)學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)行了應(yīng)用研究。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，綜合采用測(cè)試法、觀察法和問卷調(diào)查法等研究方法對(duì)教學(xué)效果和學(xué)生對(duì)該教學(xué)模式的態(tài)度等信息進(jìn)行分析。實(shí)驗(yàn)表明在初中化學(xué)教學(xué)中，該教學(xué)模式在關(guān)注學(xué)習(xí)風(fēng)格和促進(jìn)個(gè)別化