高中學生數(shù)學焦慮的課堂教學調(diào)控研究.pdf

1、有些高中學生存在過高或者過低水平的數(shù)學焦慮，不利于學生數(shù)學素質(zhì)的提高，不利于數(shù)學價值的發(fā)揮．把數(shù)學焦慮調(diào)控在恰當?shù)乃接欣趯W生形成正確的學習態(tài)度和數(shù)學信念，有利于數(shù)學教育目標的實現(xiàn)和促進人的全面發(fā)展，這是數(shù)學教育改革的需要，也是人本主義數(shù)學教育觀的要求． 本文在分析高中學生數(shù)學焦慮一般成因的基礎(chǔ)上，立足于高中數(shù)學課堂教學，結(jié)合數(shù)學學習心理學、數(shù)學教學論、現(xiàn)代認知心理學等理論和國內(nèi)外有關(guān)數(shù)學焦慮的研究成果，研究高中學生數(shù)學焦慮課

2、堂調(diào)控的方法，力求使學生的數(shù)學焦慮保持在適當?shù)乃剑芯康姆秶饕ǎ?1)高中學生數(shù)學焦慮的類型、特征及成因．(2)數(shù)學焦慮在課堂教學中的分類調(diào)控方法． 本文提出高中學生數(shù)學焦慮課堂調(diào)控的以下原則：(1)數(shù)學方法論教學原則．(2)以問題解決為重心原則．(3)以情優(yōu)教原則．(4)適度原則． 本文重點探討了兩類數(shù)學焦慮的調(diào)控：(1)內(nèi)因型數(shù)學焦慮．具體探索了認知因素、個性因素、情感因素、性別因素．(2)外因型數(shù)學焦慮．具

3、體探索了關(guān)于數(shù)學內(nèi)容的數(shù)值焦慮、抽象焦慮、解題焦慮、考試焦慮以及在不同課型中調(diào)控數(shù)學焦慮的方法． 通過研究，可以為數(shù)學教育教學提供一定的理論和方法指導，有利于數(shù)學教育目標的實現(xiàn)，有利于中學數(shù)學課程改革基本理念的實現(xiàn)． 在此研究結(jié)果的指導下，筆者初步進行了數(shù)學教學實驗，得出如下結(jié)論：以本文的理論為指導，在數(shù)學課堂教學中調(diào)控高中學生數(shù)學焦慮是可行的，能有效地把數(shù)學焦慮調(diào)控在適當?shù)乃?，有利于提高學生的學習成績，實現(xiàn)數(shù)學教育目