中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課堂教師話語(yǔ)的研究.pdf

1、隨著職業(yè)教育改革的不斷推進(jìn)，很多的教育者們逐漸開(kāi)始意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生交際能力的重要性，并開(kāi)始倡導(dǎo)“以學(xué)習(xí)者為中心”教學(xué)和“交際教學(xué)法”。然而，這對(duì)教師話語(yǔ)，尤其是教師話語(yǔ)的質(zhì)量提出了更高的要求。
　　教師話語(yǔ)是教師在二語(yǔ)課堂上用于組織教學(xué)和管理課堂所使用的語(yǔ)言。正如語(yǔ)言學(xué)家Nunan(1991:189)說(shuō)，“教師話語(yǔ)對(duì)課堂教學(xué)的組織及學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得兩者都是至為關(guān)鍵的，這不僅是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容只有通過(guò)完美的教師話語(yǔ)的組織與傳授才能達(dá)到理想的

2、教學(xué)效果，而且因?yàn)樗旧磉€起著目的語(yǔ)(targetlanguage)使用的示范作用，是學(xué)生語(yǔ)言輸入的又一重要途徑?！币虼耍處熢捳Z(yǔ)在語(yǔ)言教學(xué)與學(xué)習(xí)的過(guò)程中都起著極其重要的作用，它對(duì)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言輸出有著直接的影響。
　　盡管近些年國(guó)內(nèi)關(guān)于課堂教師話語(yǔ)的研究在不斷增多，但很少有調(diào)查中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課堂教師話語(yǔ)特征的研究。本研究以國(guó)內(nèi)外一些相關(guān)理論為基礎(chǔ)，通過(guò)錄音、課堂觀察、對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查以及訪談的方法，旨在探究中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課堂教師

3、話語(yǔ)的特征。筆者從以下四個(gè)方面加以分析：教師話語(yǔ)的數(shù)量與質(zhì)量、母語(yǔ)的使用情況、課堂提問(wèn)以及教師反饋。主要研究發(fā)現(xiàn)如下：
　　(1)研究表明教師話語(yǔ)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于學(xué)生話語(yǔ)量。
　　(2)教師話語(yǔ)質(zhì)量有待提高，教師話語(yǔ)的隨意性現(xiàn)象不利于學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得。
　　(3)母語(yǔ)使用過(guò)度，尤用于解釋語(yǔ)法和講解課文。
　　(4)課堂提問(wèn)方面，展示性問(wèn)題的使用頻率高于參考性問(wèn)題。
　　(5)研究顯示教師傾向使用積極評(píng)價(jià)而非消極評(píng)價(jià)