大學(xué)物理教學(xué)中滲透人文教育的研究.pdf

1、20世紀(jì)的最后10年，在我國(guó)高教理論研究與實(shí)踐探索中頻繁出現(xiàn)“人文教育”這一詞匯。一方面反映出人們已經(jīng)意識(shí)到人文精神對(duì)人的全面發(fā)展的重要作用，意識(shí)到現(xiàn)代高等教育中人文教育不可或缺的重要地位，同時(shí)也從一個(gè)側(cè)面反映了我國(guó)高等教育中確實(shí)存在的一個(gè)普遍事實(shí)：高校人文精神大面積失落，大學(xué)生人文素質(zhì)嚴(yán)重欠缺。高校結(jié)合專業(yè)教學(xué)進(jìn)行人文教育成為一個(gè)嶄新的課題，大學(xué)物理是高校理工科非物理專業(yè)一門重要的基礎(chǔ)課，研究在其教學(xué)中滲透人文教育這個(gè)課題是非常具有實(shí)

2、際意義的。 本文第一部分從人文教育的研究背景入手，闡明了當(dāng)前我國(guó)高等教育所遇到的主要問(wèn)題，介紹了美國(guó)、英國(guó)、日本、韓國(guó)高校的人文教育及國(guó)內(nèi)高校人文教育的現(xiàn)狀，了解到國(guó)內(nèi)外高校人文教育皆由來(lái)以久，并指出本論文的意義所在。 第二部分探討了人文教育的涵義及特點(diǎn)。分別從哲學(xué)角度、教育學(xué)角度、心理學(xué)角度及物理學(xué)科自身的角度分析了其理論基礎(chǔ)，并結(jié)合大學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)在大學(xué)物理教學(xué)中滲透人文教育進(jìn)行了可行性分析。 第三部分探

3、討了大學(xué)物理教學(xué)中滲透人文教育的教學(xué)設(shè)計(jì)。圍繞其關(guān)鍵因素、目標(biāo)與作用、原則、方式與評(píng)價(jià)五個(gè)方面展開(kāi)了討論。本文立足于采用滲透的方式在大學(xué)物理教學(xué)中進(jìn)行人文教育，著重介紹了大學(xué)物理教學(xué)中滲透人文教育的目標(biāo)、作用及其八種教學(xué)方式。 第四部分以調(diào)查結(jié)果為基礎(chǔ)，根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生人文素質(zhì)現(xiàn)狀及大學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀，指出當(dāng)前大學(xué)物理教學(xué)的不足，并提出在教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)建議，隨后給出了教學(xué)實(shí)踐中的兩個(gè)案例。實(shí)踐證明，在大學(xué)物理教學(xué)中滲透人文教育是行