英漢句法對比在中等職業(yè)學校英語句子寫作教學中的應用研究.pdf

1、寫作影響著我們的生活，寫作的教與學是任何語言學習都極具價值并且不可缺少的部分。目前，國內(nèi)外較為流行的寫作教學流派有：結果法；過程法；內(nèi)容法；體裁法。同時，中國許多語言學家根據(jù)中國特殊的，具有自身特點的教學環(huán)境，針對中國學生的寫作教學進行了大量的教學實驗。本文作者介紹了其中三種：范文模仿法；寫長法；中英句法對比寫作教學法。 本文論題集中在職業(yè)學校英語專業(yè)生的寫作教學上。鑒于對學生的學習動機，學業(yè)成績，學習方式的考慮，比如：對于中等

2、職業(yè)中學學生的英文寫作而言，目前最缺乏的不是寫作理論和方法，而是如何寫出正確而又有效的句子的能力。作者選用了中英句法對比寫作教學法。 對比分析的研究已經(jīng)證實：對于母語是中文的英語學習者，51％的語言錯誤都是由于母語的負遷移造成的，并且句法負遷移造成的句子寫作方面的錯誤所占的比例最大。 因此，本文重點研究如何以對比分析理論為依據(jù)，選用恰當?shù)慕虒W材料和教學方法，有效減少中職學校學生英語寫作中的句子錯誤。為此，作者以最新的對比

3、分析研究成果為依據(jù)，通過收集分析學生習作中的錯誤，選擇，整理了一份較為恰當?shù)慕虒W材料，并在教學中嘗試使用了該材料。在使用該教學材料進行教學時，作者設計了教學實驗來檢測教學材料及教學方法的有效性。本文詳細記錄了該實驗，包括實驗對象、問卷、實驗方法、數(shù)據(jù)收集和分析。本實驗采用了定量研究方法。通過教學實驗，我們得出了如下結論： 首先，通過對實驗班和對比班學生習作及問卷的前后對比和分析，我們可以得出結論：英漢對比寫作教學法和其他教學法比

4、較起來，更有助于提高中等職業(yè)學校水平的學生的英語句子寫作能力。 其次，實驗結果顯示：一個學期教學完成后，實驗班的同學在英語句子的正確寫作能力上取得了比對比班同學更大的進步，具體的說，即學生更能把握英語句子的基本結構，因而減少了錯誤，這證明該教學材料是有實際作用的。 最后，通過對實驗班學生前后習作的對比和分析，我們發(fā)現(xiàn)中等水平的學生從這一學期的教學中學到的最多，取得的進步最大。 本文的意義在于：從各有側重的多種寫作