高校師范生實踐性培養(yǎng)模式探析——以實習支教為例.pdf

1、中圖分類號：U D C ：G 4 13 0 0訝{ I ￡解 ■刪粵( 卿密級：學校代碼：碩士學位論文( 高校教師)公開1 0 0 9 4高校師范生實踐性培養(yǎng)模式探析——以實習支教為例A n E m p i r i c a l S t u d yo n a P r a c t i c a lM o d e l o fP r e —S e r v i c eT e a c h e r E d u c a t i o n i nC o l

2、l e g e——S t u d e n t s ’i n t e r n s h i p作者姓名：指導教師：學科專業(yè)名稱：研究方向：論文開題日期：程浩田秀云教授馬克思主義理論與思想政治教育思想政治教育理論與實踐2 0 0 7 年9 月1 日‘二o o 八年十一月二十日慷事 尢 乒已 4 ．-隨著社會的進步與發(fā)展，當代師范教育的現實也迫切需要實踐性培養(yǎng)模式。這一方面是由于實踐性培養(yǎng)模式源于教師職業(yè)特點和社會對教師的素質要求，另一方面亦是

3、由于實踐性培養(yǎng)模式是當代師范教育發(fā)展的需要，同時，還由于實踐性培養(yǎng)模式是師范生立身和發(fā)展的需要。所以，實踐性培養(yǎng)模式成為高校師范生培養(yǎng)中的一種必要形式。本文重點探討了實習支教的理念和實踐、形式和特點，論述了實習支教的現實可行性和必要性。實習支教一般是指在教育行政主管部門的幫助和指導下，在基層中小學的支持和配合下，以促進學生成長成才為核心，以實踐培養(yǎng)大學生從教技能和服務農村基礎教育為主線開展的新型師范教育模式。實習支教應該采取適當的形式，

4、即利用高師院校的教育教學資源對實習學校原有教師組織開展校本研修和脫產集中學習相結合的培訓，將入職前“跟崗提升”與在職教師的“置換培訓”有機結合起來的形式。同時還必須建立學生管理制度、導師制度以及與之相適應的課程制度、教學制度等必要的制度。。只有有機的將師范生實習與對當地支教培訓結合，取得各方的認同，為師范生提供充足、有效的實踐機會，方能切實提高師范生的實踐能力與綜合素質。在實習支教的發(fā)展過程中根據不同情況可采取實踐活動型、雙向服務型、政

5、府主導型、培養(yǎng)模式型等多種操作方式。在對實習支教的可行性與效能研究中提出：多方共贏的制度設計、綜合素質的全面培養(yǎng)、實踐能力的切實提高、思想政治教育的有效開展，確保高校師范生實踐性培養(yǎng)模式的有效實現。·雖然對實習支教還缺乏有效的研究和必要的、完整的、系統(tǒng)的理論指導。在實際操作中，在專業(yè)化管理、實習指導等諸多方面存在難題，但由于合理的制度設計和切實顯著的效果，隨著社會認同程度的提高，政策環(huán)境的改善，實習支教必將取得長足的進步．和發(fā)