過(guò)程法在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、近年來(lái)，由于新課程標(biāo)準(zhǔn)中寫(xiě)作目標(biāo)的頒布，以及高考寫(xiě)作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的變化，越來(lái)越多的高中英語(yǔ)教師意識(shí)到寫(xiě)作教學(xué)的重要性．然而，盡管教師和學(xué)生均付出很大的努力，英語(yǔ)寫(xiě)作對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然感到非常困難。主要原因在于英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)仍然遵循傳統(tǒng)的“結(jié)果寫(xiě)作法”這種方法忽視了寫(xiě)作過(guò)程的認(rèn)知因素，即寫(xiě)作過(guò)程是循環(huán)的、非線形的，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)應(yīng)經(jīng)歷寫(xiě)前、起草、檢查、修改、校對(duì)等階段。 本文旨在探究一種適合于中國(guó)高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的“過(guò)程寫(xiě)作法”

2、并應(yīng)用于高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，從而驗(yàn)證其有效性和可行性．本研究試圖回答下列問(wèn)題： 1)新寫(xiě)作教學(xué)法是否有助于改變學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的態(tài)度和看法? 2)新寫(xiě)作教學(xué)法能否提高學(xué)生在寫(xiě)作內(nèi)容和語(yǔ)言上的能力? 3)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生能否在實(shí)驗(yàn)后的考試中比控制班學(xué)生做得更好? 本研究被試是來(lái)自甘肅省武威第六中學(xué)高一的140名學(xué)生在16周的實(shí)驗(yàn)期間，實(shí)驗(yàn)班教師應(yīng)用了“過(guò)程寫(xiě)作法”。三種研究工具應(yīng)用于本研究

3、：用來(lái)調(diào)查學(xué)生寫(xiě)作態(tài)度和看法的問(wèn)卷；有關(guān)寫(xiě)作內(nèi)容和寫(xiě)作語(yǔ)言的十次作文成績(jī)；期末考試成績(jī)。分析研究數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：1)實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)寫(xiě)作更有信心，寫(xiě)作興趣顯著提高，對(duì)寫(xiě)作的態(tài)度和看法明顯改變；2)學(xué)生在內(nèi)容表達(dá)方面的能力顯著提高，但語(yǔ)言正確性方面的提高不很顯著；3)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在考試中比控制班學(xué)生寫(xiě)作表現(xiàn)更出色· 筆者期望本研究能為中國(guó)高中英語(yǔ)教師更好地理解“過(guò)程寫(xiě)作法”提供幫助，并促使“過(guò)程寫(xiě)作法”越來(lái)越多地運(yùn)用于高中英語(yǔ)