高職院校創(chuàng)業(yè)教育理論與實踐探索——以上海第二工業(yè)大學創(chuàng)業(yè)教育實踐為案例.pdf

1、高職院校短短幾年的超常發(fā)展，使我國高等教育從“精英”教育向“大眾化”教育迅速轉變，在滿足人們對高等教育需求的同時，也出現了令黨和政府高度關注的大學生就業(yè)和發(fā)展問題。本文分四章，從宏觀、中觀和微觀等不同角度和層次，運用了工商管理、職業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)管理等相關理論和“調查研究”、“系統(tǒng)分析”和“并行工程”等科學方法，以上海第---I-業(yè)大學創(chuàng)業(yè)教育案例分析為基礎，提出了以創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)，滿足大學生成長、成材和社會經濟發(fā)展需要的高職院校創(chuàng)業(yè)教育新模

2、式及理論體系，并且進一步提出了推動高職院校創(chuàng)業(yè)教育必須解決的幾個關鍵性問題。 第一章“創(chuàng)業(yè)教育：高職院校的新使命”。從創(chuàng)業(yè)教育國際國內背景出發(fā)，提出了21世紀是創(chuàng)業(yè)的時代，國與國之間的競爭突出地表現為人才的競爭，尤其是創(chuàng)業(yè)型人才的數量與質量的競爭。時代呼喚創(chuàng)業(yè)型人才，高職院校必須與時俱進加快培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才。為了進一步提高對創(chuàng)業(yè)教育重要性和緊迫性的認識，筆者從構建社會主義和諧社會的客觀要求、建設創(chuàng)新型國家的必然選擇、高職院校突破發(fā)

3、展“瓶頸”，實現可持續(xù)發(fā)展和滿足高職學生人身價值追求的多維視角，闡述了高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的社會經濟意義。 第二章“上海第二工業(yè)大學創(chuàng)業(yè)教育的實踐與思考”。以高職生成功創(chuàng)業(yè)所需要的創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)心理品質等需求調研結果為導向，運用“并行工程”方法，構建了被證明行之有效的創(chuàng)業(yè)教育的五大教學模塊。強調了要重視高職生創(chuàng)業(yè)價值觀的塑造，提出了高職院校創(chuàng)業(yè)教育“三階段六環(huán)節(jié)”的教育模式。 第三章“高職院校創(chuàng)業(yè)教育科學體系”

4、。在總結上海第--_T_T業(yè)大學創(chuàng)業(yè)教育的實踐基礎上，運用“系統(tǒng)分析”的方法，進一步創(chuàng)建了高職院校創(chuàng)業(yè)教育的科學體系。該系統(tǒng)由創(chuàng)業(yè)教育目標、創(chuàng)業(yè)教育內容、創(chuàng)業(yè)教育專家、創(chuàng)業(yè)教育過程和創(chuàng)業(yè)教育評估等五個子系統(tǒng)及其相應的五個互相聯系的基本要素有機組成。 第四章“高職院校創(chuàng)業(yè)教育的問題與對策”。在分析當前高職院校創(chuàng)業(yè)教育規(guī)模小、層次低、表面熱鬧而教學冷清的落后現狀后，提出了學習借鑒國外先進職業(yè)教育的理念，更新傳統(tǒng)的職業(yè)教育觀念，提高認