隱性知識及其在高職教育中的應用探索.pdf

1、高職教育是我國當前職業(yè)技術教育體系中發(fā)展的重點。無論是它的教育對象，還是教育內(nèi)容都有其獨特的特色。隨著知識經(jīng)濟的到來，知識的地位日益重要，對于職業(yè)教育的研究也逐漸由從技術出發(fā)，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾R為著眼點。 隱性知識的概念是由英國哲學家波蘭尼提出的，隨著對隱性知識研究的深入，可以發(fā)現(xiàn)，隱性知識的應用在高職教育中具有重要的地位。了解隱性知識的有關規(guī)律尤其是它與高職學生培養(yǎng)之間的有關規(guī)律，對高職教育有著更為重要的指導作用。 本文

2、以隱性知識的相關概念、隱性知識與顯性知識的基本關系為基本出發(fā)點，從高職學生隱性知識的學習、高職學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和品德培養(yǎng)三個方面探討了隱性知識在高職教育中的應用。 高職學生的知識結構和學習方法具有自身的特點，基于高職學生隱性知識學習的心理學范式，提出了隱性知識學習、共享和培養(yǎng)高職學生自主學習能力三條途徑來豐富高職學生隱性知識的含量。 創(chuàng)新能力是高職學生的必備素質(zhì)之一。隱性知識是高職學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關鍵因素，在分析了二