化學教學中的合作探究學習研究.pdf

1、本文基于學習方式整合的理念，采用歷史研究、文獻研究、理論探討等方法初步探究了合作探究學習的合理性、可行性、以及理論基礎方面的問題，通過現(xiàn)狀分析、模式建構、理論研討、經(jīng)驗總結的方法討論了合作探究學習的模式與策略問題，并以調(diào)查、訪談、行動研究等教育實證方法研討了合作探究學習的效果及改進的問題。 實證研究的結果表明： (1)合作探究學習可以有效地提升學生的合作、探究能力； (2)在化學教學中實施在有助于改善學習氣氛，提

2、升學習者主體性、批判性思維和問題解決能力，促使學習者的學習方式向主動、合作、探究的方向轉(zhuǎn)變； (3)合作學習、探究學習在合作探究學習中就像一個硬幣的兩面，具有極高的互補性、互滲性和關聯(lián)度，忽略了其中的任何一個方面都會導致另一方面學習效果的降低： (4)合作探究學習改善了學生的個人風格或素養(yǎng)。通過一個階段的合作探究學習，學習者無論是在個人的精神風貌上，行為的意識、膽略、態(tài)度和能力上，還是在個人表達與人際交往的質(zhì)量、風范及規(guī)