基于教師專業(yè)發(fā)展的教師管理改革個案研究.pdf

1、21世紀(jì)是人類對教育充滿期望的世紀(jì)：期望有新型的學(xué)校、高質(zhì)量的教育，期望培養(yǎng)出適應(yīng)和推進社會發(fā)展的新人。百年大計，教育為本，教育大計，教師為本，這些對教育的期望會“順理成章”地轉(zhuǎn)化為對教師的素質(zhì)要求。在這樣的背景下，學(xué)校的教師管理必須不斷地謀求能促進教師專業(yè)發(fā)展的新途徑和新方法，促進教師不斷地自我更新，以適應(yīng)時代的要求。然而，縱觀當(dāng)下，學(xué)校教師管理普遍存在一個理論與實踐脫節(jié)，缺乏對實踐指導(dǎo)力度，一些管理者沒有細(xì)致分析學(xué)校教師在不同年齡、

2、不同資歷、不同處境下的需求狀態(tài)，還沒有充分認(rèn)識到教師是學(xué)校變革的一支變革的力量等等，導(dǎo)致教師專業(yè)發(fā)展水平的進程還不能跟上教育發(fā)展的需要?；诮處煂I(yè)發(fā)展的教師管理改革個案研究是在新課程改革的背景下，對教師管理改革進行的一種探索。這一研究，旨在提高學(xué)校管理者有效利用各種方法和策略不斷促進教師的專業(yè)發(fā)展。本文以新課程改革核心理念為指導(dǎo)，以馬斯洛的需求理論和費斯勒的教師生涯循環(huán)論、司德菲教師生涯發(fā)展模式及利斯伍德心理發(fā)展框架研究為基礎(chǔ)，深入分