小學(xué)教師個(gè)人隱性知識(shí)管理調(diào)查研究.pdf

1、在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的背景下,知識(shí)日益成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的最重要的資源。知識(shí)總量迅速擴(kuò)張,知識(shí)更新的周期大大縮短,傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,而知識(shí)管理被視為伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)浪潮而興起的一種全新的思維和管理方法,逐漸成為人們的研究熱點(diǎn)。隨著知識(shí)管理研究的不斷深入,而隱性知識(shí)的管理已成為知識(shí)管理的核心。
　　 隨著新一輪基礎(chǔ)課程改革的深入進(jìn)行,學(xué)校和教師都面臨著極大的挑戰(zhàn),教師需要專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。教師的隱性知識(shí)則是教師專(zhuān)

2、業(yè)發(fā)展的基點(diǎn),教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的不竭動(dòng)力,教師隱性知識(shí)的豐富程度直接決定著教師專(zhuān)業(yè)水平的高低。作為知識(shí)的傳播者、創(chuàng)造者和生產(chǎn)者的小學(xué)教師肩負(fù)著知識(shí)傳遞與創(chuàng)新的責(zé)任。而當(dāng)前小學(xué)教師僅依靠某些繼承性的知識(shí)和實(shí)用性較強(qiáng)的技能技巧,己越來(lái)越難以適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)和社會(huì)發(fā)展的需要,時(shí)代發(fā)展需要廣大教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,通過(guò)不間斷的學(xué)習(xí)與更新,完善現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu),提高專(zhuān)業(yè)水平,更需要對(duì)個(gè)人的隱性知識(shí)進(jìn)行有效管理,以促進(jìn)個(gè)人知識(shí)的增值。
　　 本

3、研究在查閱企業(yè)知識(shí)管理、隱性知識(shí)管理、教師知識(shí)管理等理論文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,主要運(yùn)用調(diào)查問(wèn)卷的研究方法。問(wèn)卷編制選用當(dāng)前管理界廣泛認(rèn)同的知識(shí)管理過(guò)程:知識(shí)的獲取、知識(shí)的存儲(chǔ)、知識(shí)的分享、知識(shí)的運(yùn)用與知識(shí)的創(chuàng)新五個(gè)維度,每個(gè)維度又分別包括了教師隱性知識(shí)內(nèi)容:元認(rèn)知維度隱性知識(shí)、價(jià)值觀維度隱性知識(shí)、情感維度隱性知識(shí)、人際維度隱性知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能隱性知識(shí)五方面內(nèi)容,編訂了《小學(xué)教師個(gè)體隱性知識(shí)管理問(wèn)卷》,共50個(gè)題目,本量表采用李克特五等級(jí)評(píng)定法,通