影視資源與中學語文課程的整合研究.pdf

1、新課程標準對語文教學提出了新的要求，傳統(tǒng)的以教師為中心、以講解為主的教學方法和教學理念不利于調(diào)動學生學習的主動性，不利于個性化的學習，不利于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。信息技術的發(fā)展為我們的教育改革提供了新的機遇和條件。影視資源與語文課程的整合正是在此基礎上進行的。影視資源與語文課程的整合是將豐富的影視資源引入語文教學，與語文教學多渠道、多方位、多形式地有機結合起來，從而為學生的學習提供新的環(huán)境。影視集圖文聲像于一體，其形象性、直觀性的特點，

2、帶給學生強烈的感官刺激，能極大調(diào)動學生學習的積極性。利用影視手段可以激發(fā)學生閱讀名著的興趣，擴大學生名著的閱讀面；利用影視手段可以加深學生對課內(nèi)知識的理解，開拓學生的視野；利用影視手段可以為學生創(chuàng)建一個主動學習和探求的情境，有利于學生綜合素養(yǎng)的提高。
　　 文章從四部分展開。第一部分緒論主要揭示了影視資源與中學語文課程整合研究的背景及主要研究內(nèi)容和方法。著重從宏觀整體上闡明影視資源與中學語文課程的整合信息時代發(fā)展與現(xiàn)實對人才要求

3、催生的產(chǎn)物。
　　 第二部分影視資源與中學語文課程整合的價值觀照。通過梳理影視資源與課程整合的三個階段，厘清每個階段的關注點。然后著重探討影視資源與中學語文課程整合的當下意義，即影視資源的介入有利于開發(fā)新的語文課程資源；影視資源可以極大豐富中學語文課程元素；影視資源與中學語文課程的整合突破教學的時空局限；可以強化教學內(nèi)容的接受效果。
　　 第三部分影視資源與中學語文課程整合的適切性分析。首先從影視教育的特征與語文課程的特