隱性語文課程資源的開發(fā)與利用.pdf

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“應(yīng)高度重視語文課程資源的開發(fā)和利用”，指出語文的“學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在、無時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?！闭Z文課程資源的開發(fā)和利用越來越受到重視。近些年來，語文教師也開始重視、研究語文課程資源。但是，開發(fā)和利用的大多數(shù)資源是以教材為主的顯性語文課程資源，而語文課程資源是大量存在在隱性語文課程資源中的。因此，深入開發(fā)和利用語文課程資源，還必須研究隱性語

2、文課程資源。
　　由于隱性語文課程資源的多樣性、無意識(shí)性、淺隱性等特點(diǎn)，使得語文教師對(duì)開發(fā)和利用語文課程資源有“畏難情緒”。本文，從隱性語文課程資源的含義入手，界定語文課程資源的研究范圍，為確定研究隱性語文課程資源做清晰地界定，進(jìn)行有針對(duì)性的、深入的研究。從問題入手，分析隱性語文課程資源開發(fā)和利用的現(xiàn)狀，從現(xiàn)狀分析隱性語文課程資源開發(fā)和利用難度大的原因，對(duì)癥下藥，從樹立開發(fā)和利用隱性語文課程資源的觀念著眼，針對(duì)語文教學(xué)的的實(shí)際狀況