NLP語言運作對德育課教學的借鑒意義——從語言運作上提高德育實效性.pdf

1、高校德育課作為高校德育工作的主要陣地，是對大學生進行思想政治教育的主要途徑。盡管廣大德育課教師為提高課堂效果費盡心思，但收效甚微。一方面，由于高校長期以來側(cè)重于專業(yè)課教學及科研，對德育課和德育教師重視不夠；另一方面，德育課內(nèi)容陳舊，教學方法落后使得學生對德育課程的內(nèi)容缺乏認同感，積極性不高。 當今社會多種文化在全球化背景下相互激蕩。多元的價值觀帶來了青年大學生們的價值選擇的迷茫。高校德育課承擔著加強對學生的愛國主義、世界觀、人生

2、觀的教育責任。然而由于長期的計劃經(jīng)濟的影響，傳統(tǒng)的德育模式重理論而輕操作，所產(chǎn)生的德育影響有限。為了提高德育的實效性和針對性，學者們進行了多層次的探索，并提出了富有啟發(fā)性的見解。本文借鑒目前國際上比較活躍的NLP研究與訓練中的語言操作模型，從德育語言模式上探索如何提高德育過程的有效性。 本論文從四大部分闡述了如何將NLP語言運作模式運用到德育教學中。 第一部分，德育過程中語言模式操作的價值。首先論述了德育過程的界定、過程

3、和本質(zhì)。其次論述了語言的分類；再論述德育過程中語言的重要性。最后論述了德育過程中語言模式運作的重要性。 第二部分，傳統(tǒng)德育語言模式運用的不足。傳統(tǒng)德育語言運用的缺點在于：德育語言具有政治泛化現(xiàn)象，教師缺乏與學生的溝通，而且教師語言比較空洞、抽象、不通俗，大話、套話多，身體語言運用存在不足。 第三部分，NLP語言運作模式。NLP語言比較具體、形象；具有靈活性；強調(diào)個體性；而且NLP語言中的隱藏命令運用效果良好。 第