眉山地區(qū)差異性職業(yè)教育管理模式探索.pdf

1、X927950‘，學(xué)號(hào)：』2兇3Q鮑曼￡：：密級(jí)：二：公葒一——，‘‘。r’』，：分類(lèi)號(hào)：堡2羔2學(xué)校代碼：—jQ隧四川師范大學(xué)碩士學(xué)位論文眉山地區(qū)差異性職業(yè)教育管理模式探索黎維紅指導(dǎo)罄師一韭垂堂：職稱(chēng)——型虹一一j專(zhuān)業(yè)磐?！弧?，數(shù)直簟理!二～J～，～●。研究聲向r一，塑些教直筐理授予學(xué)位日期’一2Q逝生』立L——目眉山地區(qū)差異性職業(yè)教育管理模式探索教育管理專(zhuān)業(yè)研究生黎維紅指導(dǎo)教師張玉堂[中文摘要]全國(guó)職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，但極不平衡，在

2、經(jīng)濟(jì)條件較好的地區(qū)職業(yè)教育呈上升趨勢(shì)，但在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)受經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、社會(huì)就業(yè)壓力增大、高校擴(kuò)招和職業(yè)教育自身吸引力不強(qiáng)的影響，報(bào)考中等職業(yè)學(xué)校的初中畢業(yè)生明顯減少，中等職業(yè)學(xué)校教育招生數(shù)、在校生數(shù)連續(xù)減少，同時(shí)生源質(zhì)量有所降低而眉山市職業(yè)教育現(xiàn)狀情況是：眉山的職業(yè)教育管理體制是一種縱向?qū)蛹?jí)機(jī)構(gòu)，實(shí)行“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分級(jí)管理”的形式，教學(xué)管理的這種縱向?qū)蛹?jí)機(jī)構(gòu)，由于職責(zé)分工不同，管理的范圍、環(huán)節(jié)、深度也不同。但是因高等職業(yè)技術(shù)教育歸類(lèi)學(xué)歷

3、教育，由教育部高教司負(fù)責(zé)：中等職業(yè)教育與培訓(xùn)，則由教育部職成教司負(fù)責(zé)。這種非統(tǒng)一的管理機(jī)構(gòu)設(shè)置，造成了職業(yè)教育管理職能上的分裂格局，同時(shí)影晌了職業(yè)教育政策法規(guī)上的統(tǒng)一性、整體性。眉山傳統(tǒng)職業(yè)教育管理模式的弊端是：大統(tǒng)一管理，缺乏地區(qū)差異；職業(yè)教育分散，資源浪費(fèi)：職業(yè)教育辦學(xué)目的發(fā)生偏差；職業(yè)教育缺少同普通教育的溝通；片面宣傳普通中學(xué)升學(xué)率：教育(管理)觀念陳舊，對(duì)職教管理的認(rèn)識(shí)有偏差；教育管理缺乏系統(tǒng)思考；職業(yè)教育教育理論研究趕不上職業(yè)