高職高專英語教育專業(yè)學生自主學習能力培養(yǎng)的實證實驗研究.pdf

1、摘要作為一名一線的高職高專英語教育專業(yè)的教師，在長期的教學實踐中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的高職高專英語教育專業(yè)在培養(yǎng)學生過程中面臨著三大困境：學生人數多，學習個體差異性大；學習時間短、學習習慣上存在諸多問題；學生就業(yè)后的自主學習能力堪憂。高職高專英語教育專業(yè)畢業(yè)生除了自身需要具備較好的自主學習能力外還承擔著培養(yǎng)學生自主學習能力的任務，如果自身的自主學習能力不高，結果只能是弱將手下出弱兵。在現(xiàn)有條件下，培養(yǎng)學生的自主學習能力可能是彌補學生個體學習差異、

2、提高學習效率、改善學習策略、培養(yǎng)出高質量的英語教師的捷佳途徑。以往的自主學習能力研究以理論研究和介紹為主，研究方式比較單一，實證研究較少，實驗研究更少。盡管現(xiàn)有研究所涉及的范圍已明顯拓寬，但在實證和實驗方面的研究缺憾依然存在，如提出的自主學習模式是否科學，是否適合高職英語教育專業(yè)學生的自主學習能力的培養(yǎng)，是否符合英教專業(yè)學生的學習特點與能力，如何進行相應的實驗以驗證和豐富已有的理論與方法。本文以河南鶴壁職業(yè)技術學院英語教育專業(yè)學生為研究

3、對象，運用自主學習能力和學習模式理論，對高職高專英語教育專業(yè)學生進行自主學習能力培養(yǎng)的實證實驗研究。實證研究分為兩項：自主學習活動情況、自主學習分模塊活動情況和時間分配情況。實證研究發(fā)現(xiàn)，高職高專英語教育專業(yè)學生在自主學習能力方面存在著六大問題：1嚴重依賴老師，自主學習能力不足；2缺少計劃性和規(guī)律性，學生在實現(xiàn)學習目標的計劃、安排上無詳細的計劃或時間表，即便學生為ABSTRACTAsaseniorvocationalcollegeEng

4、lisheducationofprofessionalteacher，inlongtermteachingpracticefoundthattheexistingvocationalEnglisheducationspecializedinautonomouslearningabilitytrainingfacesthreebigdilemma：studentslearnmorethanindividualdifferences，；Le

5、arningtimeisshort，thestudyhabitsexistsmanyproblems；AfterthestudentemploymentautonomouslearningabilitiesaregrimHighervocationalEnglisheducationgraduatesinadditiontotheirownneedshastheindependentlearningabilityoutsidealsob

6、earthecultivationofstudents’autonomouslearningabilitytaskiftheirautonomouslearningabilityisnothigh，theresultCanonlybeweakwillhandoutweaksoldiersUndertheexistingconditionsistocultivatestudents’autonomouslearningabilityisp

7、robablycompensateforindividualstudentlearningdifferences，improvethelearningefficiency，improvelearningstrategyanddevelophighqualityteachersofEnglishbetterwaythePreviousstudiesofautonomouslearningabilityintheoreticalresear

8、chandintroducesmainlyresearchismoreonefold，empiricalresearchwaylessAlthoughthescopeofexistingresearchinstitutehasobviouslyinvolvedinempiricalandbroaden，buttherearefewexperimentsresults，suchasproposedautonomouslearningmod

9、e，whetherforhighervocationalEnglishwhetherscienceeducationprofessionalstudents’autonomouslearningability，whetheraccordwiththecultivationofstudents’learningEnglishteachingprofessionalcharacteristicsandability，andhowtoimpl