差異理論在語文閱讀教學中的運用.pdf

1、差異教學是依據學生的能力、興趣和風格的差異提供不同的方法以促進學生發(fā)展的教學理念。差異教學的實施源遠流長。在國內，兩千多年前的孔子就提出了“因材施教”的教學觀點；在國外，古希臘偉大的哲學家蘇格拉底提出的“產婆術”，就體現出對差異現象的關注。研究表明，學生學習上的差異主要體現在智力與前備知識、成就動機以及相應的個性特征、認知風格和學習風格三個方面。差異教學就是圍繞這三個方面的差異而在教學過程中采取不同方式的教學形式。差異教學過程中的差異具

2、體體現在教學的內容、教學的過程、教學的成果以及教學環(huán)境等方面。在差異教學過程中，學生的自主能力和意識得到加強，合作學習觀念得到重視。 在閱讀教學過程中實施差異教學，就是從教學目標、教學內容、教學過程及教學環(huán)境等方面為學生提供不同需求以促進學生在原有基礎上獲得充分發(fā)展。在閱讀教學中實施差異教學，可以培養(yǎng)學生學習語文的興趣，更好促進學生能力的發(fā)展，提高教學的有效性。 本文首先明確了差異教學的概念，并對影響學生學習的差異因素做