高中英語自主學習中的性別差異性及對策研究.pdf

1、近幾年，隨著我國英語新課標在全國范圍的實施，英語教學逐步發(fā)生著變化，從教學理念到教學方法都有著改進與提高。而自主性學習在英語教學中越來越受到人們的重視。這一概念是由Henri Holec首先提出的，他解釋為“一種掌控自我學習的能力。”之后，許多國外學者對自主學習進行研究。早在20世紀初，語言人類學領域就已經開始研究男女之間的語言性別差異，在很多語言形式上男女存在明顯的差異性。
　　 本文嘗試著調查高中階段男女性別在英語自主學習方

2、面的差異性，影響及其解決策略問題。希望能為現階段高中英語學習提供理論和實證研究，讓教師能夠更好地“因性施教”和“因材施教”。本次調查數據主要來自湖南大學和湖南師范大學附屬中學的高二年級和部分高一年級的共160名同學，采用問卷和訪談為主的方式獲得結論和分析原因。在此基礎上提出一些解決英語教學的性別問題的措施和建議，也提出對于未來研究的啟示和建議。通過本次研究得出以下結論：
　　 1.整體上看，我國高中階段學生英語自主學習能力有待提

3、高，在某種程度上還是依賴老師為主，缺乏內在的學習動機。
　　 2.男女性別在英語自主性學習能力方面存在的差異性有：男生缺乏積極的課堂參與熱情：不善于課后自主總結和歸納知識；不希望得到老師的評價；也不會主動向同學請教問題等。相比而言，女生在自主學習各方面表現比較好。
　　 3.即使在國家英語新課程標準實施背景下，有極少數男生認為英語教師在教學中存在一定程度上的歧視，老師更喜歡那些英語成績好學習積極的學生，而給予他們很少的關