高中化學必修與選修課程銜接教學的研究——以化學平衡為例.pdf

1、自2001年全國范圍內陸續(xù)實行基礎教育課程改革,山東省2004年率先實行新課程.新課程在課程理念、課程模式等方面均發(fā)生較大變化.新課程的設置以進一步提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨,著眼于學生未來的發(fā)展,體現(xiàn)時代性、基礎性和選擇性,兼顧學生志趣和潛能的差異和發(fā)展的需要,它對提高學生的科學素養(yǎng)、促進學生全面發(fā)展有著不可替代的作用.新課程首次在高中階段采用必修加選修課程模式,其中高中化學課程由2個必修模塊和6個選修模塊構成.
　　由于新課程內

2、容目標及知識呈現(xiàn)方式均發(fā)生較大變化變化,盡管許多教師認同新課程理念,但是由于缺欠實施新課程的教學技能,也使教學遇到困難.如何根據(jù)新課程的要求,合理控制必修模塊與選修模塊的深廣度,處理好必修與選修的銜接問題,以及在實踐中不斷提高組織學生開展自主學習、探究學習和合作學習的課堂教學能力,提高落實三維課程目標的教學技能,成為新、老教師要認真研究的問題.
　　本文是在前人研究的基礎上,以“化學平衡”為例,通過參閱大量文獻,分析研究國家課程方

3、案、課程標準、高考考試說明,并詳細對比必修與選修的內容要求與呈現(xiàn)方式.進一步明確必修模塊與選修模塊的目標要求、模塊特點以及二者的關系,通過對當前模塊教學中教師的教育理念、教學方式、必修與選修中深廣度的把握、習題的選用的調查、對當前高考的認識以及對學生的評價等方面進行調查研究,結合教學案例分析目前高中化學模塊教學的現(xiàn)狀及原因.研究表明在當前教育環(huán)境下,廣大高中化學教師能夠理解認同新課程理念,教育觀念及教學方式相應轉變,對學生的評價趨于多元