基于知識建構(gòu)的在線異步學(xué)習(xí)評價指標(biāo)體系研究.pdf

1、目前，在線學(xué)習(xí)的質(zhì)量評價是大家關(guān)注的焦點(diǎn)。從建構(gòu)主義的觀點(diǎn)來看，學(xué)習(xí)者進(jìn)行在線學(xué)習(xí)的過程，是知識建構(gòu)的過程。相關(guān)研究表明，教師并不知道如何評價在線學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者知識建構(gòu)程度，如何引導(dǎo)、促進(jìn)及評價知識建構(gòu)成為亟待研究的課題。基于此背景，筆者對在線異步學(xué)習(xí)的知識建構(gòu)質(zhì)量評價進(jìn)行探索性研究，設(shè)計、開發(fā)出可操作的異步知識建構(gòu)質(zhì)量評價指標(biāo)體系，以供教師在線教學(xué)及遠(yuǎn)程教學(xué)研究、設(shè)計人員參考和使用。 本研究首先對國內(nèi)外近年來的知識建構(gòu)評價研究進(jìn)

2、行分析，然后根據(jù)指標(biāo)體系的設(shè)計方法、結(jié)合知識建構(gòu)理論模型，融入個人理解和異步學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以異步交互工具BBS討論區(qū)為平臺，提煉出評價在線異步學(xué)習(xí)中知識建構(gòu)質(zhì)與量方面的維度。根據(jù)可觀測點(diǎn)將每個維度進(jìn)行描述成可操作性的語言描述，力求讓老師能夠直觀、快捷的進(jìn)行學(xué)習(xí)者異步學(xué)習(xí)中知識建構(gòu)的評價。 利用該知識建構(gòu)評價框架，本研究分別對“網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育”、“酷鼠社區(qū)--初中自助學(xué)習(xí)區(qū)”和“百度帖吧--小學(xué)數(shù)學(xué)吧”三個案例的討論內(nèi)文本進(jìn)行編碼，并

3、根據(jù)編碼得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和可靠性系數(shù)的分析。三個案例課程各有所不同，主要是學(xué)習(xí)者的年齡階段和學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同。 為保證研究的可靠性，我們使用霍爾斯提系數(shù)進(jìn)行評價指標(biāo)的可靠性評價。以在線異步學(xué)習(xí)中BBS討論區(qū)的參加人員所發(fā)的文本信息為樣本，對指標(biāo)體系各個維度及總體信度進(jìn)行檢測。并就在線異步學(xué)習(xí)中BBS討論區(qū)中的主貼和跟貼進(jìn)行基于指標(biāo)體系的內(nèi)容分析，對指標(biāo)體系的可操作性進(jìn)行驗證，根據(jù)霍爾斯提系數(shù)證明本研究具有很高的可靠性。