運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究.pdf

1、二十一世紀(jì)信息技術(shù)的發(fā)展，使我們進(jìn)入了數(shù)字化新時(shí)代，以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。信息化社會(huì)的高速發(fā)展使得人類(lèi)知識(shí)積累的速度越來(lái)越快。德國(guó)學(xué)者哈根·拜因豪爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“今天一個(gè)科學(xué)家即使夜以繼日地工作，也只能閱覽有關(guān)他這個(gè)專(zhuān)業(yè)世界上的全部出版物的5％?！币虼?，趕上信息化社會(huì)的步伐，適應(yīng)數(shù)字化生存新環(huán)境，正在成為每個(gè)公民必須具備的基本生存能力，成為每個(gè)社會(huì)成員進(jìn)入信息時(shí)代的“通行證”。

2、這就要求我們每個(gè)人必須具備自主學(xué)習(xí)的能力，不斷地完善自我，提升自我。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為:“人的學(xué)習(xí)應(yīng)以自主學(xué)習(xí)的潛能發(fā)揮為基礎(chǔ)”[1]。不論社會(huì)如何發(fā)展，都要求個(gè)體具備通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)不斷掌握、更新知識(shí)的技能，否則個(gè)體的畢生發(fā)展都將受到極大的限制。而學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成絕對(duì)不是一朝一夕就能完成的。因此，從小學(xué)階段就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。由此可見(jiàn)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是教育適應(yīng)信息化社會(huì)的需要，本文以小學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)

3、象，以小學(xué)語(yǔ)文、小學(xué)數(shù)學(xué)課為基礎(chǔ)，通過(guò)分析小學(xué)生的心理特點(diǎn)以及影響小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素，借鑒已有的理論成果，試圖研究出一種適合數(shù)字課堂(即現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的課堂)的教學(xué)模式，通過(guò)這種教學(xué)模式的有效實(shí)施來(lái)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，改善班級(jí)的學(xué)業(yè)成績(jī)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，并為有關(guān)理論的豐富和完善提供科學(xué)依據(jù)。
　　全文共分為五部分。
　　第一部分，是緒論部分，闡述了運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究的背景、緣由、意義，

4、并對(duì)此進(jìn)行了文獻(xiàn)綜述和相關(guān)概念的界定。
　　第二部分，介紹了運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究的理論基礎(chǔ)，分別是人本主義理論、建構(gòu)主義理論、信息加工理論。
　　第三部分，分析了小學(xué)生的心理特點(diǎn)以及影響小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素。主要從感知與記憶、想象與思維、情感與意志、情緒與性格四個(gè)方面分析了小學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而說(shuō)明小學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是可行的。除此之外，筆者還從內(nèi)部與外部?jī)蓚€(gè)方面分析了影響小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素，這就為后面的運(yùn)

5、用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究設(shè)計(jì)奠定了基礎(chǔ)。
　　第四部分，是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究設(shè)計(jì)。并對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的、教學(xué)實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)變量的設(shè)計(jì)一一進(jìn)行了論述，最后得出了實(shí)驗(yàn)結(jié)果，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，改善了班級(jí)的學(xué)業(yè)成績(jī)。
　　第五部分，總結(jié)了研究所取得成果與存在的問(wèn)題。主要取得了三個(gè)方面的成果：一是初步探究出適合小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程資源庫(kù)；二是初步構(gòu)建了運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)