高中數(shù)學教學中運用信息技術引導學生自主學習的研究.pdf

1、聯(lián)合國教科文組織已經(jīng)對“文盲”作出了新定義：21世紀的文盲是那些不會主動尋求新知識的人，也就是不會學習的人。針對高中生的學習現(xiàn)狀，懂得如何學習比知道學習什么更為重要。二十一世紀是一個信息化時代，信息技術的發(fā)展，加快了知識與信息的更新?lián)Q代。一次性的學校教育，已經(jīng)不能滿足人們不斷更新知識的需要。決定個體發(fā)展水平的，將在越來越大的程度上取決于個體利用信息技術環(huán)境獲取信息，不斷進行自我學習與自我教育的能力。因此，在數(shù)學學科教學中引導學生學會自主

2、學習將對其綜合素質的提高和未來的發(fā)展都會具有重大的意義 本研究主要采用問卷調查、訪談、文獻分析等方法，試圖以教育學、教育心理學為依據(jù)，從自主學習的基本理論出發(fā)，在學習和研究國內外自主學習理論及其教學實踐的基礎上，提出了信息技術環(huán)境下學生自主學習培養(yǎng)的問題，從理論和實踐兩方面去論證運用信息技術引導自主學習的先進性和適用性，闡明這種方式的價值和優(yōu)勢，并嘗試找到二者的結合點。 本文通過對高中數(shù)學教學中實施自主學習的現(xiàn)實意義進行

3、剖析，分析在課堂教學中信息技術是引導提高學生自主學習意識、實現(xiàn)自主學習的有效工具，提出本文研究的問題，進而通過對文獻進行整理界定了信息技術、自主學習等概念，對國內外自主學習研究的現(xiàn)狀進行總結，在此基礎上對高中學生數(shù)學自主學習情況進行了調查分析，指出高中教育中自主學習的開展所存在的問題。同時在對數(shù)學課堂教學中運用信息技術的現(xiàn)狀進行總結及分析的基礎上，筆者結合教學實踐，探索和嘗試在數(shù)學課堂教學中運用信息技術引導高中學生自主學習的程序、模式和