關于對美術課堂教學中人文精神培養(yǎng)問題的探討.pdf

1、《美術課程標準》，把美術定位為人文性的學科，倡導通過美術學習更好地汲取美術作品中所蘊涵的豐富人文精神，幫助學生通過美術的方法與媒材表達自己對生活與歷史的理解，增強學生對自然和社會的責任感，促進學生形成正確的世界觀和價值觀。本課題通過對教師和學生的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，關于加強美術教學對學生人文精神的培養(yǎng)，能否在課堂教學中具體實現(xiàn)，找到融入教學過程中的有效路徑，還有待深入研究與探討。 本文以人本主義心理學理論作為理論基礎，分析美術教學中貫

2、徹人文精神教育的意義，定位調(diào)查問卷內(nèi)容與相關問題項目；通過問卷調(diào)查，研究學生和教師在人文精神培養(yǎng)教學目標下的實踐過程；采用課題實驗班與自然班比較研究，進行培養(yǎng)目標效果實測檢驗。 實驗研究在初中一年級進行，通過一學期的教學，得到以下實驗結(jié)果： 實驗班人文精神培養(yǎng)目標測試題的總體水平高于自然班，并且有顯著差異。實驗班培養(yǎng)效果總計是114.45，自然班是104.95。實驗班中，在個體對認識與完善自我的態(tài)度方面，平均分是40.5

3、0，標準差是4.60，標準差系數(shù)是11.36；在個體正確認識自我與他人關系的態(tài)度方面，平均分是19.11，標準差是3.03，標準差系數(shù)是15.86；在個體對社會的關注方面，平均分是30.69，標準差是4.11，標準差系數(shù)是13.39；在個體對自然的關注方面，平均分是23.90，標準差是3.97，標準差系數(shù)是16.61。 自然班中，在學生正確認識與完善自我的態(tài)度方面，平均分是38.12，標準差是5.03，標準差系數(shù)是13.20；在

4、個體正確認識自我與他人關系方面，平均分是16.41，標準差是3.86，標準差系數(shù)是23.96；在個體對社會的關注方面，平均分是27.78，標準差是5.23，標準差系數(shù)是18.83；在個體對自然的關注方面，平均分是22.63，標準差是3.46，標準差系數(shù)是15.29。 顯著性檢驗：z=3.827，p＜0.01，說明實驗班和自然班在測驗的整體平均成績上有顯著的差異，實驗班的成績明顯高于自然班。在正確認識自我與他人關系和關注社會方面顯