論高中語文教學中人文精神的培養(yǎng).pdf

1、學位論文獨創(chuàng)性聲明本人承諾：所呈交的學位論文是本人在導師指導下所取得的研究成果。論文中除特別加以標注和致謝的地方外，不包含他人和其他機構已經撰寫或發(fā)表過的研究成果，其他同志的研究成果對本人的啟示和所提供的幫助，均己在論文中做了明確的聲明并表示謝意。學位論文作者虢蕃孟：團學位論文版權的使用授權二書本學位論文作者完全了解遼寧師范大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，及學校有權保留并向國家有關部門或機構送交復印件或磁盤，允許論文被查閱和借閱。本文

2、授權遼寧師范大學，可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數據庫并進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文，并且本人電子文檔的內容和紙質論文的內容相一致。保密的學位論文在解密后使用本授權書。學位論文作者簽名』j測舯挪虢厶塵墨簽夠日ljJ：0護俗年鄉(xiāng)月位論高中語文教學中人文精神的培養(yǎng)摘要內容摘要：隨著教育改革的深入，社會對高中語文教學要培養(yǎng)學生人文精神的呼聲越來越高?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準》明確提出要：“全面提高學生的

3、人文素養(yǎng)，發(fā)揮語文課程的育人功能，促進學生均衡而有個性地發(fā)展”由此可以看出，語文教改的走向與提高人文精神的時代要求是一致的。通過教學中的實踐、探索和總結，筆者認為，高中語文教學中的人文精神是學生主體在一定文化知識積淀和一定現(xiàn)實生活體驗的基礎上，通過反思所形成的一系列思想感情。具體來講，人文精神主要體現(xiàn)在以下三個方面：第一對自然的關注，倡導人與自然的和諧發(fā)展；第二對社會關注，把人在社會生活中的地位、尊嚴和權利作為一種精神追求：第三對人生的

4、關注，對人的是非觀、審美觀、正義感、責任感、同情心等道德行為的關注及所采取的態(tài)度。那么，在教學中，該如何挖掘教材的人文內涵，又該如何利用這些資源來培養(yǎng)學生的人文精神本文首先列舉目前高中語文教學中人文精神嚴重缺失的狀況并剖析其原因，然后指出在高中語文教學中培養(yǎng)學生人文精神的現(xiàn)實意義，最后指出在高中語文教學中培養(yǎng)學生人文精神的實施策略。具體內容如下：第一部分：高中語文教學的現(xiàn)狀分析。本文列舉了當前高中語文教材中古詩詞、文言文、散文小說等主要

5、文章體裁的教學現(xiàn)狀，并從當前教育的評價體系、教師的人文素養(yǎng)和學生的功利思想等造成以上現(xiàn)象的原因加以分析，希望給廣大的教育工作者帶來一點啟示。第二部分：高中語文教學中培養(yǎng)學生人文精神的現(xiàn)實意義。在市場經濟生活中，學生心理的健康成長需要人文精神的滋潤，人們的價值觀傾斜也需要人文精神來平衡，社會經濟健康有序的發(fā)展更需要人文精神來保障。所以無論從哪方面來說，在高中語文教學中培養(yǎng)學生的人文精神都具有其必要性。第三部分：高中語文教學中培養(yǎng)人文精神的