簡(jiǎn)介：一起甲型一起甲型H1N1流感重癥病例的流行病學(xué)調(diào)查及控制流感重癥病例的流行病學(xué)調(diào)查及控制1臨床資料11患者基本情況患者陳某，女，33歲，身高165厘米體重92公斤。在北京打工一月前從北京返鄉(xiāng)患者已懷孕9個(gè)月家中有4人同住患者于2009年12月9日發(fā)病無慢性基礎(chǔ)性疾病。12發(fā)病及就診經(jīng)過患者于12月9日發(fā)病，發(fā)熱、咳嗽、氣促、雙下肢浮腫，10日11時(shí)到荊門市一醫(yī)住院治療伴咳嗽，咳少許白色泡沫痰，并感氣促，氣促逐漸加重，伴胸悶，無畏寒，無心慌。患者孕9月，近一周來雙下肢水腫。入院體檢T375℃、R26次分、P104次分、BP14090MMHG患者神志清楚醫(yī)學(xué)論文醫(yī)學(xué)論文，講話語不成句，呼吸急促，口唇紫紺，咽部充血，雙肺呼吸音粗糙，兩上肺可聞及少許哮鳴音，下肺可聞及中小水泡音，以右肺明顯。心率104次分，律齊，無雜音，雙下肢中度及陽性水腫。輔檢WBC1025109L，N83L125，RBC2771012L；SPO290，胸片提示為下肺左片陰影，邊緣模糊。入院診斷1、流行性感冒（甲型H1N1流感）重型；2、支氣管肺炎；3、孕9月；4、心衰Ⅲ。立即行給氧、監(jiān)護(hù)，給予抗病毒（奧司他韋150MGBID），預(yù)防感染（頭孢哌酮舒巴坦），利尿，平喘（多索茶堿）、甲基潑尼松龍120MG1次日，并應(yīng)用酚妥拉明改善肺微循環(huán)，急查血?dú)夥治鎏崾竞粑詨A中毒并代謝性酸中毒，取鼻咽拭子和血液標(biāo)本患者前7天未到過疑似和確診甲流的地方周圍無發(fā)熱病人密切接觸者共有13人，其中醫(yī)護(hù)人員6名，患者家屬4人，同病室病人3人。密切接觸者醫(yī)學(xué)觀察7天均無異常。22實(shí)驗(yàn)室檢查荊門市CDC12月10日對(duì)患者采集鼻咽拭子和血液標(biāo)本3份連夜送往省CDC實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)檢測(cè)結(jié)果表明為甲型H1N1流感病毒核酸陽性。23采取的防控措施在全市范圍內(nèi)啟動(dòng)甲型H1N1流感病例應(yīng)急監(jiān)測(cè)；對(duì)患者進(jìn)行隔離治療；對(duì)密切接觸者進(jìn)行醫(yī)學(xué)觀察；對(duì)市一醫(yī)院內(nèi)四科病房、病人轉(zhuǎn)送通道、患者住處及可能污染的區(qū)域進(jìn)行消毒；加強(qiáng)呼吸道傳染病防治知識(shí)的宣傳和健康教育。3討論31疫情發(fā)生后，醫(yī)務(wù)人員高度的責(zé)任感和對(duì)甲型H1N1流感的警惕是搶救本例重癥病例成功的基礎(chǔ)。甲型H1N1流感重癥病例，發(fā)展迅速，易形成呼吸衰竭、循環(huán)衰竭和多臟器功能損害或衰竭，早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療是成功救治的關(guān)鍵。本例患者從入院到確診不到24小時(shí)，而且從入院后就有針對(duì)性的給予了治療，為搶救成功奠定了基礎(chǔ)。32早期應(yīng)用奧司他韋可阻止病情的發(fā)展，緩解病情，本例病人在發(fā)病第二天即使用了奧司他韋，對(duì)病人的康復(fù)起到了一定的作用。

簡(jiǎn)介：對(duì)計(jì)算學(xué)科的理解和專業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)劃對(duì)計(jì)算學(xué)科的理解和專業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)劃對(duì)計(jì)算學(xué)科的理解和專業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)劃摘要簡(jiǎn)要概述對(duì)計(jì)算學(xué)科的認(rèn)識(shí)和理解及對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科專業(yè)的學(xué)習(xí)規(guī)劃，說明計(jì)算學(xué)科的起源、發(fā)展現(xiàn)狀、產(chǎn)生的背景、內(nèi)容及意義。簡(jiǎn)單了解計(jì)算學(xué)科中抽象、理論和設(shè)計(jì)三個(gè)過程及其內(nèi)在聯(lián)系。掌握計(jì)算學(xué)科中的核心概念、數(shù)學(xué)方法、系統(tǒng)科學(xué)方法、社會(huì)和職業(yè)問題等內(nèi)容，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的重要以及對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的規(guī)劃。關(guān)鍵詞計(jì)算學(xué)科、計(jì)算機(jī)、專業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)劃。1引言計(jì)算學(xué)科是對(duì)描述和變換信息的算法過程，包括對(duì)理論分析、設(shè)計(jì)、效率、實(shí)現(xiàn)和應(yīng)用等進(jìn)行的系統(tǒng)研究。它來源對(duì)算法理論、數(shù)學(xué)邏輯、計(jì)算模型、自動(dòng)計(jì)算機(jī)的研究，并與存儲(chǔ)式電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明形成與20世紀(jì)40年代初期。計(jì)算學(xué)科的研究包括了從算法與可算性的研究到根據(jù)可計(jì)算硬件和軟件的實(shí)際實(shí)現(xiàn)問題研究的內(nèi)容，也包括滿足給定規(guī)格要求的軟、硬件設(shè)計(jì)它包括所有科目的理論研究、實(shí)驗(yàn)方法和工程設(shè)計(jì)。2計(jì)算學(xué)科21計(jì)算學(xué)科的本質(zhì)計(jì)算學(xué)科的根本問題是“什么能被有效地自動(dòng)運(yùn)行”。計(jì)算學(xué)科的根本問題討論的是能行性的相關(guān)內(nèi)容，而凡是與能行性有關(guān)的討論都是處理離散對(duì)象的。因?yàn)榉请x散對(duì)象（連續(xù)對(duì)象）是很難進(jìn)行處理的，因此能行性應(yīng)用數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的方法經(jīng)驗(yàn)科學(xué)和工程學(xué)的發(fā)展，同時(shí)又不斷刺激對(duì)新數(shù)學(xué)的需要，為純理論數(shù)學(xué)題出新的問題，應(yīng)用數(shù)學(xué)家們認(rèn)為科學(xué)的發(fā)展都是建立在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之上。它的研究?jī)?nèi)容表現(xiàn)在兩個(gè)方面一方面是建立完整的理論體系；另一方面是在現(xiàn)有的理論指導(dǎo)下，建立具體問題的的數(shù)學(xué)模型，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)客觀世界的理性認(rèn)識(shí)。抽象（模型化）是自然科學(xué)的根本。科學(xué)家們相信，科學(xué)進(jìn)展的過程基本上都是形成假設(shè)，然后用模型化過程去求證。它的研究?jī)?nèi)容表現(xiàn)在兩個(gè)方面一方面是建立對(duì)客觀事物進(jìn)行抽象描述的方法；另一方面是要采用現(xiàn)有的抽象方法建立具體問題的概念模型，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)客觀世界的感性認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)是工程的根本。工程師們認(rèn)為，工程進(jìn)展基本上都是提出問題，然后通過設(shè)計(jì)區(qū)構(gòu)造系統(tǒng)以及解絕問題。他的研究?jī)?nèi)容同理論抽象一樣也表現(xiàn)在兩個(gè)方面一方面是在對(duì)客觀世界的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上去完成一個(gè)具體任務(wù)；另一方面是要對(duì)工程設(shè)計(jì)所遇到的問題進(jìn)行總結(jié)，提出問題，有理論解去解決它。同時(shí)也要將工程設(shè)計(jì)所積累的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)，最后形成方法。理論、抽象和設(shè)計(jì)三個(gè)過程的劃分，有助于正確的理解計(jì)算

簡(jiǎn)介：20152015年浙江大學(xué)藥學(xué)學(xué)科同力申請(qǐng)學(xué)位培養(yǎng)方案年浙江大學(xué)藥學(xué)學(xué)科同力申請(qǐng)學(xué)位培養(yǎng)方案代碼代碼1007班級(jí)名稱班級(jí)名稱同等學(xué)力申請(qǐng)碩士學(xué)位課程學(xué)習(xí)班班級(jí)編碼班級(jí)編碼141901研究方向研究方向藥學(xué)主辦單位主辦單位藥學(xué)院聯(lián)辦單位聯(lián)辦單位無班級(jí)人數(shù)班級(jí)人數(shù)99聯(lián)系人及聯(lián)系人及電話電話黃佩芳88208418班主任及班主任及電話電話徐娟華88208456最低總學(xué)分最低總學(xué)分26公共學(xué)位課最低學(xué)分公共學(xué)位課最低學(xué)分5專業(yè)學(xué)位課最低學(xué)分專業(yè)學(xué)位課最低學(xué)分10專業(yè)選修課最低學(xué)分專業(yè)選修課最低學(xué)分11培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)主動(dòng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)，培養(yǎng)藥學(xué)方面的高層次研究型和應(yīng)用型人才。讀書報(bào)告讀書報(bào)告不要求不要求開題報(bào)告開題報(bào)告不要求不要求中期考核（如無，請(qǐng)?zhí)畈灰螅┲衅诳己耍ㄈ鐭o，請(qǐng)?zhí)畈灰螅┎灰蟛灰箢A(yù)答辯（如無，請(qǐng)?zhí)畈灰螅╊A(yù)答辯（如無，請(qǐng)?zhí)畈灰螅┎灰蟛灰螽厴I(yè)要求畢業(yè)要求11課程學(xué)習(xí)課程學(xué)習(xí)應(yīng)修最低總學(xué)分26選修選修課程性質(zhì)課程性質(zhì)課程課程編號(hào)編號(hào)課程名稱課程名稱學(xué)學(xué)分分總學(xué)總學(xué)時(shí)時(shí)教師教師職稱職稱考試形式考試形式必修公共學(xué)位課3320001中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究232盧旭東副教授開卷必修公共學(xué)位課0420002自然辯證法概論124黃愛華副教授開卷必修公共學(xué)位課0500007研究生英語交流能力116陳鴻章副教授隨堂測(cè)試必修公共學(xué)位課0500006研究生英語水平測(cè)試116陳鴻章副教授閉卷專業(yè)課程專業(yè)課程必修必修選修選修課程性質(zhì)課程性質(zhì)課程編課程編號(hào)號(hào)課程名稱課程名稱學(xué)學(xué)分分總學(xué)總學(xué)時(shí)時(shí)教師教師職稱職稱考試形式考試形式必修專業(yè)學(xué)位課1911005高等藥物化學(xué)232劉滔副教授開卷必修專業(yè)學(xué)位課1922006現(xiàn)代藥劑學(xué)研究方法232袁弘教授開卷必修專業(yè)學(xué)位課1922027現(xiàn)代藥理學(xué)研究方法232韓峰教授論文必修專業(yè)學(xué)位課1922051高等分子生物學(xué)232陳樞青教授開卷必修專業(yè)學(xué)位課1922052高等藥物分析232吳永江教授開卷選修課專業(yè)選修課1913046體內(nèi)藥物分析232蔣惠娣教授論文選修課專業(yè)選修課1913048納米給藥系統(tǒng)232高建青教授論文選修課專業(yè)選修課1913055藥學(xué)專業(yè)英語116陳建忠教授開卷選修課專業(yè)選修課1911039現(xiàn)代藥理學(xué)進(jìn)展232應(yīng)美丹

簡(jiǎn)介：淺談學(xué)科教學(xué)中的德育滲透淺談學(xué)科教學(xué)中的德育滲透1淺談學(xué)科教學(xué)中的德育滲透摘要在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，是教育教學(xué)之必然，是教師教書育人的必然結(jié)果，也是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才的內(nèi)在需求。在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透是可行的。因此，探索學(xué)科教學(xué)中的德育滲透途徑，對(duì)于提高教師德育滲透的能力、培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)人才就顯得十分重要和迫切了。關(guān)鍵詞學(xué)科教學(xué)德育滲透說到學(xué)校工作人人都認(rèn)為就是教學(xué)，但其實(shí)教學(xué)的核心應(yīng)該是做好人的工作。學(xué)校是培養(yǎng)人的事業(yè)的陣地，做好人的工作特別是下一代青年學(xué)生的思想政治工作是工作重點(diǎn)。學(xué)校德育工作做不好是危險(xiǎn)品。三字經(jīng)曰“人之初，性本善；性相近，習(xí)相遠(yuǎn)?！贝颂幹傲?xí)”，應(yīng)指“教化”而言。由此看來，人的一生，“習(xí)”性教化可謂是最重要的了。而學(xué)校德育是人生道德過程中最重要的一環(huán)。它不但可以補(bǔ)救家庭教育中的不足，而且是一個(gè)人一生道德行為習(xí)慣的形成期。學(xué)校德育是個(gè)系統(tǒng)工程，是就其內(nèi)容和實(shí)施途徑來說的。就內(nèi)（二）德育滲透是教師教書育人的必然結(jié)果。聯(lián)合國(guó)教科文組織出版的教育叢書從現(xiàn)在到2000年教育內(nèi)容發(fā)展的全球展望中指出“另一種作法似乎被大多數(shù)國(guó)家所采用。它把道德教育的責(zé)任交給了所有教師，因?yàn)楦鲗W(xué)科都可以在這方面起到作用?！薄盁o論哪一學(xué)科的教師都有責(zé)任承擔(dān)思想教育的任務(wù)?！憋@然，教學(xué)分工是為了教師能把主要精力放在教學(xué)上，但這并不等于說教師的任務(wù)只是教學(xué)，教師有責(zé)任和義務(wù)在教學(xué)中和教學(xué)活動(dòng)以外做好學(xué)生的思想教育工作。教師的職責(zé)除了教書，還有育人。教師在教學(xué)活動(dòng)中，無論他以什么樣的內(nèi)容和形式組織教學(xué)，都會(huì)對(duì)學(xué)生施加影響。教師的治學(xué)態(tài)度、思想作風(fēng)、言談舉止、形象儀表、以及個(gè)性特點(diǎn)對(duì)學(xué)生都具有3潛移默化的作用。（三）德育滲透是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才的內(nèi)在需求。一些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，主要原因是情感障礙，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，并非智力因素，企圖通過傳授各種學(xué)習(xí)生成技術(shù)以改變這些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況是難以成功的。當(dāng)前因思想認(rèn)識(shí)引發(fā)的教育問題，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過因教育技術(shù)引發(fā)的教育問題。“才者，德之資也；德者，才之帥也?！钡率侨说摹办`魂”，是人行為的“導(dǎo)向機(jī)構(gòu)”和“動(dòng)力系統(tǒng)”。在教學(xué)中進(jìn)行德育，不僅對(duì)學(xué)生全面正確地認(rèn)識(shí)事物，獲得真知產(chǎn)生作用，而且對(duì)學(xué)生增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感、

簡(jiǎn)介：2019年度第二學(xué)期中學(xué)地理學(xué)科教研活動(dòng)計(jì)年度第二學(xué)期中學(xué)地理學(xué)科教研活動(dòng)計(jì)一、指導(dǎo)思想認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定，及市教育局的有關(guān)要求，以課程改革為契機(jī)，深入開展地理課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。二、工作思路貫徹基礎(chǔ)教育改革精神，堅(jiān)持“面向全體學(xué)生，促進(jìn)全面發(fā)展”，積極推進(jìn)教學(xué)改革，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，進(jìn)一步提高教研活動(dòng)質(zhì)量。三、工作重點(diǎn)1、探索學(xué)科教學(xué)規(guī)律，積極開展校本教研，促進(jìn)教研活動(dòng)的深化，并通過扎實(shí)有效的教研工作，把轉(zhuǎn)變教育觀念、提高教學(xué)質(zhì)量落到實(shí)處。2019年級(jí)、八年級(jí)地理教學(xué)與研討工作繼續(xù)開展多渠道的教師培訓(xùn)工作，指導(dǎo)教師領(lǐng)會(huì)新課程的教學(xué)理念，探索新課程的教學(xué)中如何提高地理教學(xué)質(zhì)量的途徑和方法。3、積極推進(jìn)高中課程改革指導(dǎo)教師領(lǐng)會(huì)高中新課程的教學(xué)理念，積極開展教師培訓(xùn)工作，探索高中新課程的教學(xué)模式、教學(xué)方法。4、高三復(fù)習(xí)工作的研討對(duì)高三復(fù)習(xí)工作加強(qiáng)策略指導(dǎo)，為總結(jié)推廣先進(jìn)復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，1八年級(jí)教學(xué)單元備課2019年高考試題分析材料、原創(chuàng)試題一題）高三教師蚌埠一中賀廣明六、活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)時(shí)間周四上午8201100要求請(qǐng)各位教師準(zhǔn)時(shí)參加。認(rèn)真準(zhǔn)備，積極研討，共同提高。

簡(jiǎn)介：小學(xué)科學(xué)教師研修計(jì)劃小學(xué)科學(xué)教師研修計(jì)劃小學(xué)科學(xué)教師研修計(jì)劃研修目標(biāo)1、熟悉小學(xué)科學(xué)教育專業(yè)知識(shí)和理論，探索有效的科學(xué)課堂教學(xué)策略，在教學(xué)和科研中提升設(shè)計(jì)課、上課、觀課、評(píng)課等課堂教學(xué)實(shí)踐水平。2、在研修班的引領(lǐng)和實(shí)踐中，學(xué)會(huì)自我反思、合作探究、經(jīng)驗(yàn)積累，不斷拓展學(xué)科專業(yè)視野，提升學(xué)科教學(xué)研究品質(zhì)。3、做一名快樂學(xué)習(xí)，善于思考，互助共享、銳意進(jìn)取的學(xué)習(xí)型教師，初步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。研修內(nèi)容一、在專業(yè)引領(lǐng)中學(xué)習(xí)1、認(rèn)真學(xué)習(xí)研修班開設(shè)的相關(guān)課程，認(rèn)真聆聽陳老師及外請(qǐng)專家的講課。每學(xué)期精讀科學(xué)教學(xué)論著兩本以上，廣撰寫教學(xué)案例和研究報(bào)告，爭(zhēng)取撰寫一篇有質(zhì)量的論文。計(jì)劃二小學(xué)科學(xué)教師研修計(jì)劃6月25日，我滿懷著欣喜與興奮的心情來到廣東第二師范學(xué)院參加了20XX年省中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。十天的培訓(xùn)過程中，我聆聽了專家、教授、主持人的專題講座，通過與培訓(xùn)老師、專家、同學(xué)的深入交流、研討，使我每天都能感受到思想的巨大沖擊，以及在教育教學(xué)理念上的提升。作為一名教育者，這些經(jīng)歷令我受益匪淺，感想頗深。為此，制定個(gè)人研修和發(fā)展計(jì)劃如下一、指導(dǎo)思想通過骨干教師培訓(xùn)，不斷提高教師道德修養(yǎng)、自身的專業(yè)理論水平和業(yè)務(wù)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展需求，走專業(yè)化發(fā)展的道路，肩負(fù)起到骨干教師的引領(lǐng)作用二、研修目標(biāo)1、通過培訓(xùn)提升我的思想政治與教師職業(yè)道德水準(zhǔn)，以

簡(jiǎn)介：信息技術(shù)與音樂學(xué)科整合之我見信息技術(shù)與音樂學(xué)科整合之我見DOC信息技術(shù)與音樂學(xué)科整合之我見DOC信息技術(shù)與音樂學(xué)科整合之我見【內(nèi)容摘要】隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入我們的音樂教室，為學(xué)生提供一種聲音、文字、圖像相結(jié)合而富于變化的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中去，優(yōu)化了我們的音樂課堂教學(xué)，提高的課堂效率，收到了事半功倍的教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù)音樂教學(xué)實(shí)效合理信息技術(shù)教教育的基本功能就是優(yōu)化教學(xué)，使教學(xué)工作力求做到高效能、低消耗，以較小的代價(jià)得到較大的收獲。教育部在關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見中提出“積極推廣計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體教學(xué)技術(shù)、虛擬技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量，提高課堂效率”。優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)主要有兩個(gè)一是最大效果；二是最少時(shí)間。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，能使學(xué)生學(xué)得多些、快些、好些，能使更多的人受到教育，就是做到了優(yōu)化這與課程整合的思想完全一致。具體實(shí)施就是優(yōu)化課程教學(xué)的資源與過程。一、發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)中的優(yōu)勢(shì)，整合音樂教學(xué)中的資源信息技術(shù)整合教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求，不僅要求教師能靈活應(yīng)用電腦及網(wǎng)絡(luò)，還要求我們學(xué)會(huì)自己開發(fā)課件，并在設(shè)計(jì)的課件中知識(shí)、想象、音樂的完美結(jié)合，便猶如身臨其境，了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。3、享受美的氛圍如在教唱歌曲愉快的夢(mèng)時(shí)，利用多媒體出示晚上幽靜的畫面，然后在屏幕上出示小朋們自己照片，好象他們自己在月亮上嬉戲、玩耍，從而展開想象。由于欣賞教學(xué)時(shí)，能有效地將視聽完美的結(jié)合在一起，使孩子們受到作品美的感染，激發(fā)了小朋友的興趣加深孩子們對(duì)作品的理解和對(duì)主旋律的記憶。隨著音樂邊聽邊動(dòng)，能幫助孩子們感音樂的節(jié)奏、速度、力度和情緒起伏，營(yíng)造良好效果和課堂美感，使孩子們更能投入到音樂所展現(xiàn)的情景中。中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌觀看雄壯有力隊(duì)列的變化，然后，又通過踏步走，讓孩子們感受到這是一首進(jìn)行曲。然后讓同學(xué)用彩筆描出不同的畫面，再用投影儀放映出來，進(jìn)行比較。二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)中的總結(jié)興趣是最好的老師”蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫主張?jiān)诮虒W(xué)過程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，十分重視學(xué)生的“情緒生活”，設(shè)法造成一個(gè)愉快的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛。運(yùn)用多媒體進(jìn)行音樂教學(xué)，便能創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生“愛學(xué)”、“樂學(xué)”。

簡(jiǎn)介：內(nèi)蒙古民族大學(xué)蒙醫(yī)藥學(xué)院重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目?jī)?nèi)蒙古民族大學(xué)蒙醫(yī)藥學(xué)院重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目DOC內(nèi)蒙古民族大學(xué)蒙醫(yī)藥學(xué)院重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目DOC內(nèi)蒙古民族大學(xué)蒙醫(yī)藥學(xué)院重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目專用設(shè)備采購(gòu)項(xiàng)目（重招）招標(biāo)文件項(xiàng)目名稱蒙醫(yī)藥學(xué)院重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目專用設(shè)備招標(biāo)編號(hào)NMYX15Z1240采購(gòu)人內(nèi)蒙古民族大學(xué)招標(biāo)代理內(nèi)蒙古億信招標(biāo)有限責(zé)任公司日期二○一六年三月十一日內(nèi)蒙古民族大學(xué)蒙醫(yī)藥學(xué)院重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目專用設(shè)備采購(gòu)項(xiàng)目（重招）公開招標(biāo)公告內(nèi)蒙古億信招標(biāo)有限責(zé)任公司受內(nèi)蒙古民族大學(xué)的委托，采用公開招標(biāo)的方式擇優(yōu)選擇“蒙醫(yī)藥學(xué)院重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目專用設(shè)備”的供應(yīng)商，歡迎符合資格條件的供應(yīng)商前來報(bào)名參加。一、項(xiàng)目概況1、名稱與編號(hào)項(xiàng)目名稱內(nèi)蒙古民族大學(xué)蒙醫(yī)藥學(xué)院重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目專用設(shè)備采購(gòu)項(xiàng)目（重招）批準(zhǔn)文件編號(hào)內(nèi)財(cái)購(gòu)準(zhǔn)字（電子）201502502號(hào)招標(biāo)文件編號(hào)NMYX15Z12402、招標(biāo)內(nèi)容超微量分光光度計(jì)、PCR工作臺(tái)等（采購(gòu)預(yù)算300000元整）；二、供應(yīng)商的資格要求1、供應(yīng)商應(yīng)具備中華人民共和國(guó)政府采購(gòu)法第二十二條規(guī)定的條件；2、供應(yīng)商應(yīng)為內(nèi)蒙古自治區(qū)政府采購(gòu)網(wǎng)（WWWNMGP）供應(yīng)商庫(kù)內(nèi)的五、投標(biāo)截止時(shí)間、開標(biāo)時(shí)間及地點(diǎn)1、投標(biāo)截止時(shí)間2016年4月6日下午1430時(shí)；地點(diǎn)內(nèi)蒙古民族大學(xué)行政樓213會(huì)議室。2、開標(biāo)時(shí)間2016年4月6日下午1430時(shí)；地點(diǎn)內(nèi)蒙古民族大學(xué)行政213會(huì)議室。六、聯(lián)系方式采購(gòu)代理機(jī)構(gòu)名稱內(nèi)蒙古億信招標(biāo)有限責(zé)任公司地址呼和浩特市賽罕區(qū)綠地領(lǐng)海大廈C座4樓聯(lián)系人辛維平聯(lián)系電話0471328928513314883636采購(gòu)單位名稱內(nèi)蒙古民族大學(xué)地址內(nèi)蒙古自治區(qū)通遼市霍林河大街22號(hào)郵政編碼028000聯(lián)系人張寧聯(lián)系電話04758314214投標(biāo)須知前附表序號(hào)項(xiàng)目?jī)?nèi)容1項(xiàng)目名稱內(nèi)蒙古民族大學(xué)蒙醫(yī)藥學(xué)院重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目專用設(shè)備采購(gòu)項(xiàng)目（重招）2項(xiàng)目編號(hào)招標(biāo)編號(hào)NMYX15Z12403采購(gòu)方式公開招標(biāo)4項(xiàng)目?jī)?nèi)容超微量分光光度計(jì)、PCR工作臺(tái)等（采購(gòu)預(yù)算300000元整）5采購(gòu)單位和采購(gòu)代理機(jī)構(gòu)采購(gòu)單位名稱內(nèi)蒙古民族大學(xué)地址

簡(jiǎn)介：儀器科學(xué)與技術(shù)（一級(jí)學(xué)科）碩士研究生培養(yǎng)方案儀器科學(xué)與技術(shù)（一級(jí)學(xué)科）碩士研究生培養(yǎng)方案DOC儀器科學(xué)與技術(shù)（一級(jí)學(xué)科）碩士研究生培養(yǎng)方案DOC儀器科學(xué)與技術(shù)（一級(jí)學(xué)科）碩士研究生培養(yǎng)方案學(xué)科代碼0804一、培養(yǎng)目標(biāo)及要求1、認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，擁護(hù)黨的基本路線和各項(xiàng)方針、政策，熱愛祖國(guó)，遵紀(jì)守法；具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，以及科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、求真務(wù)實(shí)的治學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)。2、掌握儀器科學(xué)與技術(shù)學(xué)科堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識(shí)，了解本學(xué)科相關(guān)理論和技術(shù)的發(fā)展水平以及所從事研究方向的國(guó)內(nèi)外發(fā)展動(dòng)態(tài)。3、比較熟練地掌握一門外國(guó)語，能順利閱讀本學(xué)科領(lǐng)域的科技資料及文獻(xiàn)，并具備一定的聽、說和寫作能力。4、具有獨(dú)立擔(dān)負(fù)本學(xué)科及相關(guān)領(lǐng)域?qū)ｉT技術(shù)工作和從事科學(xué)研究的能力；培養(yǎng)從事儀器科學(xué)與技術(shù)及相關(guān)領(lǐng)域的科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)制造、檢測(cè)、管理等工作的創(chuàng)新型、應(yīng)用型高層次工程技術(shù)人才和高級(jí)管理人才；身體健康。二、研究方向儀器科學(xué)與技術(shù)（一級(jí)學(xué)科）碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)方案設(shè)以下4個(gè)研究方向，各研究方向簡(jiǎn)介詳見附表1。1、智能測(cè)試技術(shù)及儀器2、激光與光電精密測(cè)量技術(shù)3、成像探測(cè)與機(jī)器視覺4、精密檢測(cè)與質(zhì)量控制技術(shù)三、學(xué)習(xí)年限全日制學(xué)術(shù)型碩士研究生學(xué)習(xí)年限一般為3年（含學(xué)位論文答辯時(shí)參與導(dǎo)師科研項(xiàng)目、實(shí)習(xí)基地和協(xié)作單位的研究和實(shí)踐活動(dòng)，由導(dǎo)師安排并考核。社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容包括參加社會(huì)調(diào)查、行業(yè)統(tǒng)計(jì)信息、組織會(huì)議、聯(lián)系業(yè)務(wù)、幫助實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及管理等活動(dòng)，由導(dǎo)師安排并考核。3、開題報(bào)告為確保學(xué)位論文的質(zhì)量，研究生應(yīng)通過文獻(xiàn)閱讀、學(xué)術(shù)調(diào)研，確定論文選題和研究?jī)?nèi)容，經(jīng)導(dǎo)師同意后于第三學(xué)期末提交開題報(bào)告。由本學(xué)科專業(yè)5人及5人以上專家組成評(píng)審小組對(duì)學(xué)生所做開題報(bào)告進(jìn)行評(píng)審，提出評(píng)價(jià)和修改意見，不通過者可限期重做，仍不通過者終止培養(yǎng)。4、中期篩選考核研究生課程學(xué)習(xí)基本結(jié)束后，以研究生培養(yǎng)方案為依據(jù)，在第四學(xué)期對(duì)研究生的政治思想和道德品質(zhì)、基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)、科研創(chuàng)新、實(shí)踐能力及健康狀況等方面進(jìn)行綜合考核。其目的是總結(jié)評(píng)價(jià)研究生入學(xué)以來的學(xué)習(xí)科研情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)研究生培養(yǎng)過程中存在的問題，探討解決問題的途徑，明確今后努力的方向。中期篩選考核小組確定考核成績(jī)?yōu)椤昂细瘛闭?，可以繼續(xù)完成學(xué)位論文考核成績(jī)?yōu)椤安缓细瘛闭?，?jīng)所在單位簽署意見，研究生院審核，報(bào)分管校長(zhǎng)批準(zhǔn)，終止學(xué)籍，做研究生肄業(yè)處理。六、學(xué)位論文1、學(xué)位論文應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下由研究生獨(dú)立完

簡(jiǎn)介：中國(guó)語言文學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士研究生培養(yǎng)方案中國(guó)語言文學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士研究生培養(yǎng)方案DOC中國(guó)語言文學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士研究生培養(yǎng)方案DOC中國(guó)語言文學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士研究生培養(yǎng)方案一、學(xué)科、專業(yè)名稱及代碼所屬門類中國(guó)語言文學(xué)一級(jí)學(xué)科名稱中國(guó)語言文學(xué)專業(yè)代碼0501二、培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)思想根據(jù)中國(guó)語言文學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)本學(xué)科人才的需要，確定研究生的培養(yǎng)目標(biāo)；堅(jiān)持“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的原則，參照國(guó)際通行的一級(jí)學(xué)科培養(yǎng)研究生的經(jīng)驗(yàn)；兼顧本科、碩士生和博士生之間的銜接，建構(gòu)“塔型”人才培養(yǎng)體系；遵循教育規(guī)律，提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益；因材施教，體現(xiàn)特色；追蹤當(dāng)代學(xué)術(shù)最新發(fā)展，培養(yǎng)具有現(xiàn)代知識(shí)結(jié)構(gòu)的復(fù)合型人才。1具備良好的馬克思主義理論修養(yǎng)和良好的政治素質(zhì)與道德品質(zhì)，熱愛祖國(guó)，遵紀(jì)守法，能積極投身于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，為建設(shè)社會(huì)主義精神文明和物質(zhì)文明服務(wù)。2具備中國(guó)語言文學(xué)方面比較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和比較廣博的專業(yè)知識(shí)；具備運(yùn)用所學(xué)理論、知識(shí)獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力；能夠從事中國(guó)語言文學(xué)及相近學(xué)科的教學(xué)、科研，以及文化、宣傳、新聞、出版、管理等方面的工作。3掌握一門外國(guó)語，能夠熟練地運(yùn)用該門外國(guó)語閱讀本專業(yè)的文獻(xiàn)資料，并具有一定的外語寫作和進(jìn)行國(guó)際學(xué)術(shù)交流的能力。程，每門本科選修課程記一個(gè)學(xué)分。以同等學(xué)力或跨學(xué)科（專業(yè)）考入的碩士研究生，必須在導(dǎo)師的指導(dǎo)下確定兩門本科主干課程為補(bǔ)休課程，補(bǔ)休課程不計(jì)學(xué)分。中國(guó)語言文學(xué)專業(yè)碩士研究生課程計(jì)劃表課程體系課程編碼課程名稱學(xué)分學(xué)時(shí)開課學(xué)期教學(xué)方式考核方式備注（開課單位）必修公共學(xué)位課0000A0011中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究2361講授討論考試學(xué)校統(tǒng)一開設(shè)0000A0014馬克思主義與社會(huì)科學(xué)方法論1182講授討論考試0000A0004第一外國(guó)語410812講授考試一級(jí)學(xué)科基礎(chǔ)課（專業(yè)基礎(chǔ)理論學(xué)位課）所有二級(jí)學(xué)科0501B0014中國(guó)語言文學(xué)研究方法論35412講授、討論論文、考試由培養(yǎng)單位按一級(jí)學(xué)科至少開設(shè)3門，不低于8學(xué)分0501B0020史料學(xué)35412講授、討論論文、考試語言學(xué)專業(yè)0501B0003語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)理論2542講授、討論論文、考試0501C0304漢語語法學(xué)2541講授討論論文、考試文學(xué)專業(yè)0501B1201中外文學(xué)理論研究25412講授、討論論文、考試0501B0012文學(xué)前沿問題研究25412講授、討論論文、考試二級(jí)學(xué)科專業(yè)課（研究方向課）文藝學(xué)0501C0104世界文學(xué)專題研究23634講授、討論論文、考試由培養(yǎng)單位按二級(jí)學(xué)科開設(shè)2門，不低于4學(xué)分0501C0105美學(xué)與西方經(jīng)典文論23634講授、討論論文、考試語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)0501B0004語言教學(xué)理論2361講授、討論論文、考試0501C0203應(yīng)用語言學(xué)與實(shí)踐2361講授、討

簡(jiǎn)介：附件項(xiàng)目編號(hào)高等學(xué)校學(xué)科創(chuàng)新引智計(jì)劃項(xiàng)目申請(qǐng)書名稱學(xué)科領(lǐng)域負(fù)責(zé)人EMAIL聯(lián)系電話移動(dòng)電話依托學(xué)校聯(lián)絡(luò)員EMAIL聯(lián)系電話移動(dòng)電話通訊地址郵政編碼申報(bào)日期年月日教育部國(guó)家外國(guó)專家局制二〇一六年九月高等學(xué)校學(xué)科創(chuàng)新引智計(jì)劃項(xiàng)目申請(qǐng)書V2017092一、引智基地基本信息學(xué)校名稱所屬學(xué)科研究方向01國(guó)家實(shí)驗(yàn)室02國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室03部門或地方重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室依托研究基地04國(guó)家工程技術(shù)研究中心05部門或地方工程研究中心06其他研究基地名稱研究場(chǎng)所引智基地條件研究條件實(shí)驗(yàn)條件姓名（本人簽名）性別01男02女出生年月年月01博士02碩士國(guó)籍學(xué)位03學(xué)士最終學(xué)位授予國(guó)或地區(qū)及學(xué)校國(guó)外任職單位行政職務(wù)專業(yè)技術(shù)職位通訊地址郵政編碼引智基地學(xué)術(shù)大師聯(lián)系電話EMAIL國(guó)外人員國(guó)內(nèi)人員總?cè)藬?shù)高級(jí)中級(jí)高級(jí)中級(jí)初級(jí)博士后研究生姓名性別國(guó)籍出生年月學(xué)位職稱和稱號(hào)專業(yè)領(lǐng)域本人簽名國(guó)外人員姓名性別出生年月學(xué)位職稱獲得人才計(jì)劃專業(yè)領(lǐng)域本人簽名引智基地人員構(gòu)成國(guó)內(nèi)人員校內(nèi)主管部門聯(lián)系人電話成果提交方式申請(qǐng)國(guó)撥經(jīng)費(fèi)萬元項(xiàng)目起止時(shí)間20年月至20年月

簡(jiǎn)介：東臺(tái)市安豐鎮(zhèn)小學(xué)科技館項(xiàng)目東臺(tái)市安豐鎮(zhèn)小學(xué)科技館項(xiàng)目DOC東臺(tái)市安豐鎮(zhèn)小學(xué)科技館項(xiàng)目DOC東臺(tái)市安豐鎮(zhèn)小學(xué)科技館項(xiàng)目（一期工程）采購(gòu)文件編號(hào)DZW2016B127413采購(gòu)人東臺(tái)市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)蓋章法定代表人或其委托代理人簽字或蓋章二〇一六年十一月十日第一章投標(biāo)須知東臺(tái)市安豐鎮(zhèn)小學(xué)科技展示館（一期工程）項(xiàng)目已經(jīng)東臺(tái)市財(cái)政局政府采購(gòu)計(jì)劃通知書（東財(cái)購(gòu)?fù)?016183號(hào)）批準(zhǔn)，擬采用競(jìng)爭(zhēng)性談判方式確定成交供應(yīng)商，歡迎符合本采購(gòu)文件規(guī)定的投標(biāo)人參加投標(biāo)。（一）總則1投標(biāo)人必須具備的資格條件合格投標(biāo)人應(yīng)首先符合政府采購(gòu)法第二十二條規(guī)定的基本條件，同時(shí)符合根據(jù)該項(xiàng)目特點(diǎn)設(shè)置的特定資格條件?；举Y格條件（1）具有獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任的能力；（2）具有良好的商業(yè)信譽(yù)和健全的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度；（3）具有履行合同所必需的設(shè)備和專業(yè)技術(shù)能力；（4）有依法繳納稅收和社會(huì)保障資金的良好記錄；（5）參加政府采購(gòu)活動(dòng)前三年內(nèi)，在經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中沒有重大違法記錄。特定資格條件（1）投標(biāo)人授權(quán)委托人須為本單位正式職工。侯愛芳051589561387、89561307（3）投標(biāo)人獲取采購(gòu)文件后，應(yīng)認(rèn)真閱讀采購(gòu)文件中所有的事項(xiàng)、格式、條款和規(guī)范要求，若投標(biāo)人的投標(biāo)文件未按采購(gòu)文件要求提交全部資料，或投標(biāo)文件未對(duì)采購(gòu)文件作出實(shí)質(zhì)性響應(yīng)，其責(zé)任由投標(biāo)人自行承擔(dān)。5采購(gòu)文件的澄清、修改或補(bǔ)充本采購(gòu)文件的合法性、合規(guī)性及合理性均由采購(gòu)人負(fù)責(zé)，投標(biāo)人若對(duì)采購(gòu)文件有疑問，應(yīng)在2016年11月17日11時(shí)前以書面形式向采購(gòu)人提出，無論是采購(gòu)人根據(jù)需要主動(dòng)對(duì)采購(gòu)文件進(jìn)行必要的澄清、修改或補(bǔ)充，或是根據(jù)投標(biāo)人的要求對(duì)采購(gòu)文件做出澄清，采購(gòu)人都將于2016年11月17日18時(shí)前通過東臺(tái)市公共資源交易網(wǎng)予以澄清、修改或補(bǔ)充。投標(biāo)人在投標(biāo)截止時(shí)間的兩日前應(yīng)當(dāng)每天都要上網(wǎng)查詢，以便獲取更新的澄清、修改、補(bǔ)充內(nèi)容。投標(biāo)人的疑問及采購(gòu)文件的澄清、修改、補(bǔ)充等內(nèi)容均以書面形式明確的內(nèi)容為準(zhǔn)。當(dāng)采購(gòu)文件的澄清、修改、補(bǔ)充等在同一內(nèi)容的表述上不一致時(shí)，以最后發(fā)生的書面文件為準(zhǔn)。采購(gòu)文件以外內(nèi)容，不予答復(fù)。（二）采購(gòu)內(nèi)容及要求1采購(gòu)內(nèi)容序號(hào)產(chǎn)品名稱功能及技術(shù)參數(shù)單位數(shù)量1彈跳摸高展品規(guī)格18003002200MM科學(xué)原理

簡(jiǎn)介：思想政治學(xué)科思想政治學(xué)科“案例研究案例研究”課堂學(xué)習(xí)模式初探課堂學(xué)習(xí)模式初探摘要“案例研究”是新課程背景下引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用有效方式，本文著重闡述了課堂學(xué)習(xí)模式獨(dú)特的課堂結(jié)構(gòu)、特征和作用。關(guān)鍵詞思想政治案例研究“案例研究”是近幾年中小學(xué)盛行的一種比較切合中小學(xué)教師的研究方式，它正在成為促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)新的平臺(tái)。然而，“案例研究”課堂學(xué)習(xí)模式仍有理論與實(shí)踐上的問題需要進(jìn)一步探究。例如，“案例研究”學(xué)習(xí)模式的突出特征是什么可以收到哪些傳統(tǒng)教學(xué)不能產(chǎn)生的效果“案例”的概念如何界定如何設(shè)計(jì)和組織“案例”教師應(yīng)如何組織學(xué)生的“研究活動(dòng)”等等。本文結(jié)合實(shí)際，針對(duì)這些問題開展討論，以期對(duì)“案例研究”課堂學(xué)習(xí)模式的研究與應(yīng)用有所裨益。一、“案例研究”課堂學(xué)習(xí)模式結(jié)構(gòu)所謂“案例研究”學(xué)習(xí)模式，是指學(xué)生通過對(duì)教師提供的“案例”進(jìn)行“研究活動(dòng)”，從而完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種課堂學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)模式由“案例感知自主探究合作交流應(yīng)用訓(xùn)練”四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，在這個(gè)流程中，“研究”與“交流”貫穿始終，發(fā)揮著不同的作用。該模式的操作程序和要求如下①案例感知即出示學(xué)習(xí)“案例”，引導(dǎo)學(xué)生閱讀“案例”，感知事實(shí)，形成認(rèn)知沖突。②自主探究即依據(jù)“案例”信息，圍繞問題核心，聯(lián)系已有知識(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容，探究原因。設(shè)計(jì)與組織解決問題的方案。③合作交流即同位或小組間交流，或向全班介紹自主探究的過程與結(jié)論。④應(yīng)用訓(xùn)練即創(chuàng)設(shè)新情境，提出新問題，讓學(xué)生運(yùn)用獲得的知識(shí)與能力解決問題。強(qiáng)調(diào)典型性、實(shí)踐性、具有梯度；及時(shí)批改，反饋學(xué)情?！鞍咐笔墙處煾鶕?jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)選取的具有典型意義的事例或背景材料，既包含有眾多的知識(shí)和能力信息，又具有一類事物本質(zhì)性的信息。在這里所說的“案例”與“案例教學(xué)”法中的“案例”有很大的差異，它不僅是關(guān)于某一個(gè)實(shí)際情境的描述，而且包含教師為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的學(xué)習(xí)情境。此外，這里的“案例”還應(yīng)該包含能夠激勵(lì)學(xué)生自主探究動(dòng)機(jī)的問題或疑問?！把芯炕顒?dòng)”是指學(xué)生被“案例”情境所吸引，對(duì)其中的現(xiàn)象由疑問而產(chǎn)生探究的沖動(dòng)，并且根據(jù)“案例”中的的信息進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，并相互交流合作學(xué)習(xí)的過程。這是“案例研究”學(xué)習(xí)模式的核心，是與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的根本差異。如在高一經(jīng)濟(jì)常識(shí)的依法保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益這一框的教學(xué)中，教師可鋪設(shè)“大頭娃娃”的案例，大意是安徽省郎溪縣建平鎮(zhèn)的胡某因2005年1月16日生育張靜后，沒有母乳喂養(yǎng)，就從被告張某的商店里，以每聽27元的價(jià)格先后購(gòu)買了16聽“多美樂牌”奶粉，連續(xù)服用三個(gè)月后，呈現(xiàn)了典型的“大頭娃娃”癥狀。為討公道，張靜就將銷售該奶粉的商家告上法庭。2005年9月14日，當(dāng)?shù)胤ㄔ号袥Q小張靜獲醫(yī)療費(fèi)、營(yíng)養(yǎng)費(fèi)、精神損害撫慰金等賠償金27萬余元。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，你能說說劣質(zhì)奶粉毒害嬰兒是一種什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象為什么會(huì)產(chǎn)生侵害了消費(fèi)者的哪些權(quán)利消費(fèi)者采取哪些途徑來維護(hù)自己的合法權(quán)益社會(huì)與國(guó)家機(jī)關(guān)在這些方面起了什么作用消費(fèi)者在采取措施時(shí)應(yīng)注意哪些環(huán)節(jié)這樣的“案例”在課堂上一提出來，學(xué)生的注意力被吸引、學(xué)生的思維火花即刻被激發(fā)了。分析、研究、思考、論證等自主研究、相互合作交流活動(dòng)成為課堂學(xué)習(xí)的中心。二、“案例研究”課堂學(xué)習(xí)的特征“案例研究”學(xué)習(xí)模式，以“觀察”、“分析”、“研究”、“思考”、“合作”為學(xué)生的生感知知識(shí)的途徑；其次，有梯度、相互關(guān)聯(lián)的問題增強(qiáng)了學(xué)生自主探究的動(dòng)機(jī)；第三，充足的時(shí)間為學(xué)生自主探究提供了保障；第四，充分的交流與合作促進(jìn)了學(xué)生身心、情感的發(fā)展；第五，對(duì)事實(shí)的剖析、研究及解決問題的過程促進(jìn)了學(xué)生各種能力的發(fā)展。例如，高二哲學(xué)常識(shí)中堅(jiān)持聯(lián)系的觀點(diǎn)這一節(jié)知識(shí)點(diǎn)較多，但這些知識(shí)點(diǎn)之間又有較多的聯(lián)系，又是高三復(fù)習(xí)課，一味單純地講授知識(shí)點(diǎn)，又顯得很枯燥。針對(duì)這些情況，我以本班的學(xué)生為資源，讓學(xué)生把自己置身于案例之中，提出了以下幾個(gè)問題①平時(shí)每一個(gè)同學(xué)都處在哪些相互聯(lián)系之中②上升到哲學(xué)高度，跟我們今天所復(fù)習(xí)的內(nèi)容聯(lián)系起來，以上回答中的“聯(lián)系”分別屬于哪種類型的聯(lián)系③對(duì)以上“聯(lián)系”進(jìn)行概括，指出哲學(xué)上的聯(lián)系具有哪些特征④以上幾種類型的聯(lián)系各要求我們?cè)谌粘５难孕兄袘?yīng)該注意些什么呢由于這一案例是學(xué)生身邊的真實(shí)案例，因此，學(xué)生對(duì)這個(gè)問題的探究興趣很高，為了解決這個(gè)問題，學(xué)生開始自主研究教材，而后進(jìn)行知識(shí)遷移，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決問題。這樣，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更深刻、更全面、更透徹；又培養(yǎng)了學(xué)生“舉一反三”和“由此及彼”的能力，學(xué)生的想象力、表達(dá)力、分析概括能力、比較能力和辯證思維能力都得到了鍛煉和提高。三、“案例研究”課堂學(xué)習(xí)中“案例”的設(shè)計(jì)“案例”設(shè)計(jì)的好與壞，直接影響學(xué)生“研究活動(dòng)”的動(dòng)機(jī)和持久性。一般說來，所選擇的“案例”應(yīng)具有以下幾個(gè)特征1、時(shí)代性?！鞍咐笔吕龖?yīng)是近期社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題，以及和生產(chǎn)、生活密切相聯(lián)系的內(nèi)容，如人口、資源、環(huán)境、科技、教育問題，材料切莫滯后于社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展和高考改革要求。2、科學(xué)性。“案例”材料應(yīng)思想科學(xué)，主題明確，真實(shí)可信，切莫模糊。3、親近感?！鞍咐辈牧系倪x擇就離學(xué)生的生活空間越近越好，這樣使學(xué)生感到真實(shí)、貼近、可信，容易在思想上產(chǎn)生共鳴，他們會(huì)在內(nèi)心深處相信教師講的道理是正確的。4、系統(tǒng)性?！鞍咐辈牧蠎?yīng)包括多方面、多層次內(nèi)容，切莫“零散”，有時(shí)一堂課使用了大量的材料，但每個(gè)材料使用效率不高，究其原因就是材料本身缺乏系統(tǒng)性。如果對(duì)這一材料進(jìn)行多角度、多層次挖掘，就蘊(yùn)含著豐富的理論。5、延伸性。準(zhǔn)備材料時(shí)應(yīng)有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，選擇的材料盡量考慮到與今后教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，引發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的進(jìn)一步思考。需要說明的是，選擇一個(gè)典型的“案例”材料是艱苦的過程，需要查找大量的資料，上圖書館、查報(bào)紙、上網(wǎng)，用盡一切手段，更重要的是平時(shí)積累，做一個(gè)有心人，培養(yǎng)政治教師的職業(yè)敏感性，發(fā)現(xiàn)好材料及時(shí)記錄，逐步充實(shí)材料庫(kù)。當(dāng)然，教師還應(yīng)注意設(shè)問。對(duì)“案例”所設(shè)計(jì)的問題必須是學(xué)生經(jīng)過短時(shí)間的思考、討論、研究所能解決的問題；必須是與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的符合教學(xué)目標(biāo)要求的問題；必須是具有梯度的、前后關(guān)聯(lián)成組的問題。沒有問題的教學(xué)活動(dòng)，是不能達(dá)到教學(xué)目的的。四、思想政治課實(shí)施“案例研究”課堂學(xué)習(xí)模式的效果經(jīng)過近幾年的探索與實(shí)踐，我覺得運(yùn)用“案例研究”課堂學(xué)習(xí)模式無論對(duì)學(xué)生知識(shí)的把握、能力的提高，還是對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)都有明顯的效果，尤其是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)作用更為明顯。表現(xiàn)在1、有利于培養(yǎng)閱讀能力、獲取信息的能力。問題是探究的起點(diǎn)，信息是探究的橋梁，人們渴望發(fā)現(xiàn)新問題，發(fā)現(xiàn)好問題，也渴望獲得解決問題的信息，但是，如果沒有相當(dāng)?shù)闹腔叟c眼力，即使問題放在身邊，也難以發(fā)現(xiàn)，即使信息就在眼前，也會(huì)讓它跑掉?！鞍咐芯俊闭n堂學(xué)習(xí)模式提供的“案例”，內(nèi)容豐富

簡(jiǎn)介：1重癥肌無力兒融合保教的實(shí)踐和研究重癥肌無力兒融合保教的實(shí)踐和研究一、問題的提出一、問題的提出隨著時(shí)代的發(fā)展，特殊教育已經(jīng)成為一個(gè)國(guó)家發(fā)展水平的標(biāo)志而受到重視?！疤厥饨逃庇蛇^去的為少數(shù)兒童的服務(wù)，發(fā)展成為每一個(gè)兒童的“特殊需要的教育”。在正常化原則、全面參與原則的推動(dòng)下，特殊教育與普通教育結(jié)合起來，正在成為特殊教育發(fā)展的方向。因此，原國(guó)家教育委員會(huì)于1994年7月發(fā)布了關(guān)于開展殘疾兒童少年隨班就讀工作的試行辦法。正是在這樣的觀念下，人們對(duì)于特殊兒童的態(tài)度已經(jīng)由同情、憐憫轉(zhuǎn)變到積極的接納和幫助。有特殊需要的幼兒與普通幼兒一樣能夠進(jìn)入幼兒園接受早期教育。然而，在實(shí)踐中，26歲的特殊兒童很難被列為“隨班就讀”對(duì)象。因?yàn)樵谕杏讬C(jī)構(gòu)中，對(duì)兒童的保育和教育是根據(jù)兒童的身心發(fā)展規(guī)律全面展開的，所以隨班就讀形式不適合學(xué)前特殊兒童。如何讓26歲的特殊兒童也能在普通班真正享受正常化教育，如何讓他們與普通幼兒一樣在幼兒園中度過美好的童年，如何通過教育的手段，包括創(chuàng)設(shè)彈性的課程，適宜于他們的教材和教法，及時(shí)有效的評(píng)估以及特殊的環(huán)境與設(shè)施，讓這些幼兒在各方面得以發(fā)展，這正是我們面臨的問題。先行研究先行研究為了讓26歲的特殊兒童也能真正享受正常化教育理念的成果，根據(jù)CHAFFIN（1974，1976）的“充分教育模式中”所言及的在兒童的每個(gè)發(fā)展階段，都能保證根據(jù)其個(gè)別需要進(jìn)行教育“的理念，針對(duì)嬰幼兒的身心發(fā)展階段的特征、托幼機(jī)構(gòu)工作的特點(diǎn)，提出“融和保教”的概念，嘗試著建構(gòu)融合和保教模式。華東師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)系的周念麗老師對(duì)“融合保教”有過先行研究，她著有初探托幼機(jī)構(gòu)中的融合保教模式。我們幼兒園以前也接納過一些身體或智力障礙的幼兒，幼兒園和老師們?cè)谶@一方面積累過一點(diǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所謂“融合”，指的是讓特殊兒童進(jìn)入普通班和普通兒童在相同的環(huán)境中，接受特殊教育服務(wù)，并和普通兒童共同學(xué)習(xí)的一種方式。強(qiáng)調(diào)的是普通教育與特殊教育的合作與融合，在一個(gè)共同的教育體系中，提供適性的教育服務(wù)給所有的兒童。而融合保教，就是指在幼兒園附設(shè)特教保教班，或讓輕度殘疾和有較嚴(yán)重問題行為的兒童在普通班中接受保教。3（二）二期課改下融合保教的教育策略研究與實(shí)施情況1、改變組織形式二期課改改變了以往的組織形式，組織形式不再是單一的集體活動(dòng)，可以是小組，也可以是個(gè)別。組織形式的改變，更加有利于對(duì)特殊兒童的保教。（1）“集體統(tǒng)一”的保教教師對(duì)全體幼兒實(shí)施預(yù)定的教育計(jì)劃，如果特殊兒童愿意并能參加的話，讓正常兒童通過游戲等活動(dòng)增強(qiáng)對(duì)特殊兒童的理解和關(guān)心。走出家庭，來到一個(gè)陌生的集體，特殊兒童非常需要朋友，只是不會(huì)表達(dá)。君君就是這樣一個(gè)內(nèi)向的近乎自閉的孩子。我們用最親切、最呵護(hù)的口吻把他介紹給大家；用自己對(duì)他的實(shí)際的關(guān)心來影響其他孩子；幫助他找朋友，把他的位置安排在幾位熱情的、細(xì)心的孩子身旁；及時(shí)的肯定其他幼兒對(duì)他的關(guān)心、愛護(hù)；也及時(shí)肯定君君的細(xì)微的變化和優(yōu)點(diǎn)，讓同伴來認(rèn)可他，讓他在同伴中樹立一點(diǎn)信心；通過主題活動(dòng)“我們都是好朋友”，引導(dǎo)孩子們互相關(guān)心、友好相處，進(jìn)一步來關(guān)心君君。案例1體育游戲“白貓警士”的活動(dòng)中，孩子們戴上胸飾，一個(gè)個(gè)成了神氣的警士，大家在練習(xí)爬行的本領(lǐng)。君君剛開始有點(diǎn)遲疑，但很快被吸引，在中間緩慢的爬動(dòng)，并且用了一個(gè)不同的方式側(cè)爬?！熬肓藗€(gè)不一樣的辦法哦”在得到大家的認(rèn)可后，君君更投入了，在后面的活動(dòng)“在不同障礙的小路上爬行抓老鼠”中，都愿意盡力去嘗試?？矗凇拌F絲網(wǎng)”下爬呢，撅起的屁股老是被卡住，小朋友正幫助他呢，他的小臉紅紅的，笑的甜甜的呢（2）“集體自由”的保教教師希望增加特殊兒童與正常兒童的交往，但特殊兒童又跟不上正常兒童的活動(dòng)節(jié)奏，可以讓特殊兒童以自己的方式參加集體活動(dòng)。這樣可以讓特殊兒童感受到集體的存在。如語言活動(dòng)是君君的短項(xiàng)，長(zhǎng)期的不表達(dá)已經(jīng)造成了他的羞于表達(dá)和不善于表達(dá)。那么這樣的活動(dòng)便讓他用自己的方式傾聽老師、傾聽同伴復(fù)述老師及同伴的話語，逐漸的引導(dǎo)他愿意說。（3）“個(gè)體統(tǒng)一”的保教當(dāng)特殊兒童很想?yún)⒓蛹w活動(dòng)，又受到身心條件限制無法參加時(shí)，教師可根據(jù)特殊

簡(jiǎn)介：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作項(xiàng)目及技能要求小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作項(xiàng)目及技能要求三年級(jí)三年級(jí)（編寫尤昌德、高先鋒）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容鸚鵡站立制作實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)年級(jí)三年級(jí)上冊(cè)第一單元課題課題1、做一名小科學(xué)家實(shí)驗(yàn)器材彩色卡紙一張、剪刀、回形針實(shí)驗(yàn)類型教師演示、學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)步驟操作要點(diǎn)1教師演示鸚鵡站立1教師課前制作幾只能站立地紙鸚鵡；2課堂上演示紙鸚鵡站立讓學(xué)生感覺到紙鸚鵡站立在筆頭上地神奇2學(xué)生制作1發(fā)給學(xué)生卡紙用白紙印好摹本發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生蒙在卡紙上剪出鸚鵡地形狀以降低制作難度2學(xué)生自己制作然后嘗試讓鸚鵡站立在筆頭上3尋找平衡點(diǎn)1學(xué)生失敗之后提供輔助材料回形針2討論你認(rèn)為回形針放在什么位置可以成功3學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)探究4學(xué)生交流小組匯報(bào)說說自己地發(fā)現(xiàn)5實(shí)驗(yàn)總結(jié)要想讓鸚鵡站立在筆頭上首先要找到能使鸚鵡得到平衡地點(diǎn)在恰當(dāng)?shù)匚恢蒙蟿e上回形針6整理器材整理材料保持整潔實(shí)驗(yàn)結(jié)論回形針分別別在鸚鵡地腳地兩側(cè)可以使鸚鵡平穩(wěn)站立在手指上實(shí)驗(yàn)結(jié)論上述食物蝸牛只吃菜葉如用書上幾種材料蝸牛除了菜葉還喜歡黃瓜遇到醋或者酒之類刺激物體蝸牛會(huì)立刻縮回到殼里矚慫潤(rùn)厲釤瘞睞櫪廡賴。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)內(nèi)容觀察水地性質(zhì)年級(jí)年級(jí)三年級(jí)上冊(cè)第三單元課題課題1、觀察水實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)器材牛奶、白醋、糖水、冷開水、熱水、一次性透明杯子若干各種不同形狀地容器每組一套每組2個(gè)水槽、一個(gè)杯子、一根短而粗地水管、一根細(xì)水管、一塊抹布聞創(chuàng)溝燴鐺險(xiǎn)愛氌譴凈。實(shí)驗(yàn)類型實(shí)驗(yàn)類型學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)步驟操作要點(diǎn)1鑒別各種液體1、出示不同液體牛奶、白醋、糖水、冷開水、熱水；2、學(xué)生分組鑒別；3、學(xué)生匯報(bào)并說出在鑒別不同液體時(shí)依次用了哪些方法4、總結(jié)我們平時(shí)觀察物體常用地方法5、重點(diǎn)提示一些特殊觀察方法聞?dòng)檬衷谝后w上方向自己扇動(dòng)不要將鼻子湊上去聞；嘗對(duì)不明液體不能輕易嘗在告知液體無害地基礎(chǔ)上用玻璃棒蘸一點(diǎn)放入舌頭上嘗2觀察水地特點(diǎn)1、提供材料給每組學(xué)生一個(gè)裝滿水地大燒杯以及一套各種不同形狀地容器（如錐形瓶、平底燒瓶等）2、提出要求借助材料用自己地方法觀察研究找出水地特點(diǎn)越多越好并及時(shí)用圖或文字記錄下來3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中玻璃儀器要輕拿輕放以免打碎4、小組代表匯報(bào)所觀察到地水地特點(diǎn)3運(yùn)水比賽1、提供材料每組2個(gè)水槽、一個(gè)杯子、一根短而粗地水