簡介：、|_一個人總要走陌生的路，看陌生的風(fēng)景，聽陌生的歌，然后在某個不經(jīng)意的瞬間，你會發(fā)現(xiàn)，原本費(fèi)盡心機(jī)想要忘記的事情真的就這么忘記了項(xiàng)目名稱納米生物材料的合成、組裝及在生物醫(yī)納米生物材料的合成、組裝及在生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用首席科學(xué)家李峻柏李峻柏國家納米科學(xué)中心國家納米科學(xué)中心起止年限2009120091至2013820138依托部門中國科學(xué)院中國科學(xué)院2聚合物血紅蛋白納米膠束或膠囊的尺寸滿足實(shí)際要求；在化學(xué)鍵合和膠束化、膠囊化的過程中血紅蛋白不變性，血紅素結(jié)構(gòu)和功能不受干擾。3規(guī)則納米多孔薄膜及其生物功能規(guī)則納米多孔薄膜及其生物功能發(fā)展多層次多尺寸的“規(guī)則納米多孔薄膜”的可控制備方法；制備可用于病菌群強(qiáng)力繁殖、富集（、分離和探測高靈敏度傳感器）的有序孔隙或中空結(jié)構(gòu)功能材料；闡明此類材料與細(xì)菌群的生物作用原理。4生物模板法合成新型納米生物醫(yī)用材料生物模板法合成新型納米生物醫(yī)用材料以特定的客體基質(zhì)（納米尺度生物相容無機(jī)介質(zhì)和有機(jī)物質(zhì)）在納米以至更精確的層次上忠實(shí)地復(fù)制從生物材料到生物組織和細(xì)胞等的生物物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和形貌；并以此為基礎(chǔ)設(shè)計和開發(fā)穩(wěn)定低毒副作用的具有高度選擇性的藥物運(yùn)載、傳輸和釋放系統(tǒng)。主要研究內(nèi)容主要研究內(nèi)容為了解決上述科學(xué)和技術(shù)問題，本項(xiàng)目的主要研究內(nèi)容包括1運(yùn)用分子組裝、生物模板合成與氣液界面分離等技術(shù)，構(gòu)筑納米尺度的膠束、膠囊、中空管和多孔薄膜等復(fù)合生物材料；2研究這些納米生物材料的體外穩(wěn)定性，生物毒性和體內(nèi)可降解性；3光敏性藥物的篩選及以這些組裝體為載體的生物功能，探索它們在生物體中的行為與功能，特別研制開發(fā)新型表淺治療的新制劑和紅血球等替代材料。具體研究內(nèi)容是1納米孔隙的藥物載體納米孔隙的藥物載體11智能仿生膠囊的制備與調(diào)控智能仿生膠囊的制備與調(diào)控本研究將在已有研究工作基礎(chǔ)上，利用各種不同的分子間弱相互作用如靜電、氫鍵、配位鍵、疏水作用、范德華力等，以納米到微米尺寸范圍的粒子作為模板，制備不同尺寸范圍可生物降解的微膠囊。通過控制組裝的層數(shù)和改變組裝條件，如PH、溫度、離子強(qiáng)度等對囊壁的結(jié)構(gòu)、形貌、滲透率、力學(xué)強(qiáng)度等重要參數(shù)進(jìn)行精確控制，實(shí)現(xiàn)對膠囊滲透性的調(diào)控。利用自沉積技術(shù)和環(huán)境調(diào)控開關(guān)特性將藥物選擇、高效的包埋到膠囊中，研究其包埋的效率和機(jī)理。

簡介：國際檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)雜志2014年3月第35卷第5期INTJIBMED，MARCH2014，VO135，NO5E42劉玉霞，土蕾，田毅，等高職高專醫(yī)學(xué)牛醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)方法探討J醫(yī)學(xué)研究雜志，201L，4012151153E53陳宏遠(yuǎn)，芮雯，馬偉峰，等基于興趣為先導(dǎo)的免疫學(xué)教學(xué)方法探討J山阿醫(yī)科大學(xué)學(xué)報基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版，2009，1132582616陳利玉免疫學(xué)課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣J中國免疫學(xué)雜志，1999，15296醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教育6397屈澤強(qiáng)，王坤免疫學(xué)教學(xué)巾如何提高學(xué)生的學(xué)興趣J廣西中醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2OL2，152L44146E8趙良中，馬愛新免疫學(xué)教學(xué)方法初探J巾國醫(yī)藥導(dǎo)報，2008，52014O，143收稿H期2O13一LO一14借鑒質(zhì)量管理體系管理方法規(guī)范醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)臨床教學(xué)申春梅，賀樂奇復(fù)旦大學(xué)附屬上海市第五人民醫(yī)院檢驗(yàn)科，上海200240文獻(xiàn)標(biāo)識碼B文章編號16734130201405063902醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)足一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)工作L卜I理論聯(lián)系實(shí)際的重要階段，足培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，同時足學(xué)生畢、后向社會職業(yè)角色順利過渡的關(guān)鍵。隨著醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代化儀器在檢驗(yàn)科的大量投入使用，臨床檢驗(yàn)工作的內(nèi)涵發(fā)生了改變，L大L而對醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)習(xí)生的帶教要求也要隨之發(fā)改變。本院檢驗(yàn)科已通過IS15189實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可，以ISO15189為標(biāo)準(zhǔn)建R質(zhì)量管理體系，使科室獲得可持續(xù)發(fā)展的動力，提高了自身的競爭力EL2。本義借鑒質(zhì)量管理體系的管理方法對臨床教學(xué)管理模式進(jìn)行探索，以期對解決FI前臨床教學(xué)中存在的題有所幫助。1臨床教學(xué)現(xiàn)狀11現(xiàn)代化設(shè)備的運(yùn)用在實(shí)際_J二作中，由于現(xiàn)代化檢驗(yàn)設(shè)備大量運(yùn)用于常規(guī)檢驗(yàn)，實(shí)際工作中手工操作的項(xiàng)日越來越少?，F(xiàn)在檢驗(yàn)工作內(nèi)涵發(fā)生了重要變化，主要側(cè)重于質(zhì)屠體系的建立及運(yùn)行、檢驗(yàn)質(zhì)量的保證、檢驗(yàn)結(jié)果的審核、檢驗(yàn)結(jié)果的臨床咨詢等方面。高度機(jī)械化和緊張的醫(yī)患關(guān)系使得很難滿足學(xué)生動手技能訓(xùn)練的需要，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的手工技能操作小能派上用場，沒有訓(xùn)練的機(jī)會。學(xué)牛的主要工作變成了“采樣、編號、離心”等簡單重復(fù)的勞動口。簡單的重復(fù)勞動使學(xué)生很快對工作產(chǎn)生R厭倦，感覺專業(yè)技能未能得到提高，實(shí)習(xí)效果不理想。L|2學(xué)生的』上力隨著大學(xué)生招生規(guī)模的擴(kuò)大和自主擇業(yè)政策的施行，實(shí)習(xí)生面臨的就業(yè)壓力增大，聯(lián)系就業(yè)單位就成了大部分學(xué)生實(shí)習(xí)期問重點(diǎn)關(guān)心的大事，尤其在實(shí)習(xí)的后期，實(shí)習(xí)生工作的重心轉(zhuǎn)入到找工作的過程中，到各醫(yī)療單位投送簡歷、參加各種網(wǎng)上及現(xiàn)場招聘會、參加應(yīng)聘考試、試工等將占用大龜實(shí)習(xí)時問。還有一部分實(shí)習(xí)生在找工作的同時還要準(zhǔn)備研究生的升學(xué)考試，他們經(jīng)常以考研為理由不能堅持完成實(shí)習(xí)JF‘劃，有的學(xué)生純粹應(yīng)付實(shí)習(xí)，把精力放在考研上L4。實(shí)習(xí)生面對巨大的就業(yè)和升學(xué)的心理壓力，遭遇現(xiàn)實(shí)與理想的巨大反差，可能引起情緒焦慮不安，以上這些因素都會影響臨床教學(xué)質(zhì)量，影響學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。L_3帶教教師的惑隨著衛(wèi)生法律制度逐步完善和患者維權(quán)意識的同益增強(qiáng)，醫(yī)療糾紛數(shù)量急劇增加。檢驗(yàn)實(shí)際作中，任何一個過程中都有諸多環(huán)節(jié)可能引發(fā)醫(yī)療糾紛，醫(yī)療安令知識的缺乏和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足使得實(shí)習(xí)生在臨床實(shí)習(xí)過程中，缺乏足夠的自我保護(hù)意識，容易導(dǎo)致醫(yī)患糾紛。帶教教師面臨巨大思想壓力和繁重的口常工作，雖清楚地知道帶教足本職工作中重要的一部分，但因?yàn)閷W(xué)牛引起的醫(yī)療糾紛往往是操作不規(guī)范或末按規(guī)章制度執(zhí)行，帶教教師要承當(dāng)相應(yīng)的貴任。因此帶教教師帶教積極性小高，甚至部分教師存在不愿帶實(shí)習(xí)生的想法。2借鑒質(zhì)量管理體系，持續(xù)改進(jìn)臨床教學(xué)21建贏個人檔案借鑒質(zhì)量管理體系中人力資源管理程序，在實(shí)習(xí)乍進(jìn)入科室后先要建立個人檔案，個人檔案記錄實(shí)習(xí)牛所有的實(shí)習(xí)輪轉(zhuǎn)過程、考勤情況、培訓(xùn)記錄、考核評估記錄、個人健康記錄和帶教教師的評價等。個人檔案的建市有利于帶教教師對每名實(shí)爿生的工作學(xué)習(xí)情況有整體的了解，可根據(jù)每位實(shí)習(xí)牛不同特點(diǎn)材施教，使帶教L作更具有針對性，個人檔案的建立可使臨床教學(xué)更加規(guī)范化和科學(xué)化。22強(qiáng)化師資力量由科室負(fù)責(zé)人委派技術(shù)主管針對各專業(yè)特點(diǎn)對帶教教師資質(zhì)、培訓(xùn)計劃、能力評估等分別做出規(guī)定，并由質(zhì)量管理小組審核批準(zhǔn)。主要需J雖化帶教教師的教學(xué)意識，明確帶教職責(zé)和工作范同，引入激勵機(jī)制，加強(qiáng)帶教隊伍建設(shè)。每位帶教教帥的培訓(xùn)記錄、考核記錄均歸入個人技術(shù)檔案進(jìn)行管理。每批實(shí)生結(jié)束臨床實(shí)習(xí)前均由行政秘書統(tǒng)一發(fā)放調(diào)查問卷，對帶教教師進(jìn)行評分，將評分結(jié)果記人帶教教師個人檔案?？己瞬荒芡ㄟ^者將暫停其帶教資格，再次進(jìn)行培訓(xùn)考核合格后方町開展帶教工作。23崗堵圳每批實(shí)習(xí)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，都要山質(zhì)量主管進(jìn)行集中培訓(xùn)。培訓(xùn)IJ容主要有科審概況、規(guī)葶制度、醫(yī)療安全、生物安全、保密制度、IIS系統(tǒng)權(quán)限、勞動紀(jì)律和實(shí)習(xí)考核及評估等。培訓(xùn)不可流于形式，考核合格后方町進(jìn)入實(shí)驗(yàn)窒，培訓(xùn)考核均要有記錄，記錄均門入個人檔案管理。24專業(yè)組培訓(xùn)國內(nèi)【J前醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)臨床技能培養(yǎng)及評價體系沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，沒有實(shí)施細(xì)則，可借鑒質(zhì)帚管理體系中人力資源管理程序文件，各專業(yè)組根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)結(jié)合教學(xué)大綱設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)計劃，計劃必須細(xì)化具有可操作性。計劃要包括進(jìn)入本專業(yè)組前的培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)后的能力評估辦法、本專業(yè)組教學(xué)內(nèi)容、結(jié)束今專業(yè)組輪轉(zhuǎn)后的考核內(nèi)容等，計劃要經(jīng)過質(zhì)量管理小組審核后方可執(zhí)行。實(shí)習(xí)培訓(xùn)的關(guān)鍵在于規(guī)范化，在實(shí)爿生培訓(xùn)全面實(shí)施階段，按照統(tǒng)一的、完整的培訓(xùn)計劃進(jìn)行，并將培訓(xùn)及考核評估記錄歸入個人檔案，這樣即可為監(jiān)督執(zhí)行過程提供證據(jù)，也可為持續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量提供再要依據(jù)。64O國際檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)雜志2014年3月第35卷第5期INTJLABMED，MARCH2014，VO135，NO525監(jiān)督管理由各專業(yè)組峪督員塒本專業(yè)組內(nèi)輪轉(zhuǎn)學(xué)的臨J術(shù)實(shí)踐工作進(jìn)行文時監(jiān)督，如有違反操作規(guī)程、違反生物安全規(guī)定等行為可暫時巾止其臨床實(shí)習(xí)，由專、I組長對其進(jìn)行再次培訓(xùn)考核，合格后方口F繼續(xù)開展臨床實(shí)習(xí)工作。此外也叟對帶教教師的教學(xué)上作進(jìn)行監(jiān)督，住完成本專業(yè)組輪轉(zhuǎn)的同學(xué)巾丌展調(diào)查，考核帶教教師是否嚴(yán)格按教學(xué)計劃進(jìn)行L臨床實(shí)踐指導(dǎo)，將調(diào)杏結(jié)果反饋本專業(yè)組組長，由其對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析、評估。26持續(xù)改進(jìn)臨床教學(xué)過程是一個持續(xù)改進(jìn)、教學(xué)相長的過程。參照質(zhì)量管理體系的合同評審程序、持續(xù)改進(jìn)管理程序和內(nèi)審程序，通過開展實(shí)習(xí)生座談會、分發(fā)調(diào)查問卷及日常工作中收集實(shí)習(xí)生反饋信息等途徑將實(shí)習(xí)生塒科空、帶教教師的要求、意見或建議收集匯總，經(jīng)過質(zhì)量管理小組討論提煉后，再與實(shí)習(xí)生座談溝通，盡黽將實(shí)爿牛的合理要求納入教學(xué)計劃容，對不完善的內(nèi)容進(jìn)行糾正、改進(jìn)。每年度都召開帶教教師反饋會，針對帶教中發(fā)現(xiàn)的教學(xué)計劃不足之處或因儀器原理型號變化等原兇造成教學(xué)內(nèi)容的變化，小斷修訂教學(xué)計劃進(jìn)行，將持續(xù)改進(jìn)的理念應(yīng)用到L臨床教學(xué)實(shí)踐中。總之，IS015189實(shí)驗(yàn)竄質(zhì)量管理體系具有先進(jìn)性和科學(xué)性，檢驗(yàn)科無論足甭通過IS15189實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可，均口借鑒其質(zhì)量管彈辦法逐步改良傳統(tǒng)的臨床教學(xué)管理模式、思路和方醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教育法，使L臨床教學(xué)管理更加科學(xué)化、規(guī)范化。將質(zhì)量管理體系的思路引入到臨床教學(xué)中，希望為解決目前臨床教學(xué)中的問題提供新的思路和視角Ⅲ。參考文獻(xiàn)1叢玉隆，鄧新立實(shí)驗(yàn)室IS15189認(rèn)可對學(xué)科建設(shè)的幾點(diǎn)啟示J中華檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)雜志，2007，302128L31E2靳華，黎宇，蘭健萍檢驗(yàn)科在執(zhí)行ISO15189中的體會J檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)與臨床，2012，9111393一L394E3J蔣興亮醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)臨床實(shí)習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀與對策J醫(yī)學(xué)教育探索，2007，615657E4曹燕，溫旺榮，鄭仕富醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)矛盾及對策EJ中國高等醫(yī)學(xué)教育，2006，2292829ES曹燕，鄭仕富，溫旺榮論醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)習(xí)生與醫(yī)療糾紛可能性的關(guān)系EJ中國高等醫(yī)學(xué)教育，2007，23445E6馬學(xué)斌，馬聰質(zhì)量管理體系的建立對檢驗(yàn)科實(shí)習(xí)教學(xué)規(guī)范化的引導(dǎo)作用EJ3海軍總醫(yī)院學(xué)報，2011，24144467黃為民，錢足庶通過實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理體系的建立和運(yùn)行規(guī)范實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)工作IJ現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué)，2007，342039093910收稿日期20131018醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)基礎(chǔ)化學(xué)研討式教學(xué)的探索與實(shí)踐劉毅敏，張定林，周勉，趙先英△第三軍醫(yī)大學(xué)藥學(xué)院化學(xué)教研室，重慶400038文獻(xiàn)標(biāo)識碼B文章編號16734130201405064002基礎(chǔ)化學(xué)是本校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)本科生的一門必修公共基礎(chǔ)課?；A(chǔ)化學(xué)的基本原理、基礎(chǔ)知識和基本技能是醫(yī)學(xué)榆驗(yàn)專業(yè)學(xué)生認(rèn)識、理解、研究生命現(xiàn)象本質(zhì)所必須具備的基礎(chǔ)，是學(xué)生整體知識結(jié)構(gòu)的重要組成部分。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、提升能力的重要平臺之一。為進(jìn)一步推進(jìn)人才培養(yǎng)模式由“接受性”向“創(chuàng)新性”轉(zhuǎn)變，充分激活課堂教學(xué)、激活學(xué)生，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)本科的基礎(chǔ)化學(xué)課程的課堂教學(xué)中進(jìn)行了多種教學(xué)方法的改革，研討式教學(xué)法就足其L1之一。1研討式教學(xué)的基本理念研討式教學(xué)法最早起源于德同大學(xué)，它已經(jīng)成為西方發(fā)達(dá)國家高校巾一種普遍的教學(xué)方法。上TL紀(jì)9O年代我國也開始關(guān)注并采川研討式教學(xué)法，隨著教學(xué)改革的不斷深入，研討式教學(xué)法在我國得到了小斷的應(yīng)用和推廣。1999年郭漢民教授對研討式教學(xué)法進(jìn)行了較為全面的闡述。所謂研討式教學(xué)晨將研究與討論貫穿于教學(xué)過程，在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過學(xué)生對學(xué)科知識的研究與討論，進(jìn)行知識構(gòu)建，體驗(yàn)學(xué)科研究方法的一種學(xué)習(xí)方式，是一種以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神為目的的教學(xué)模式。研討式教學(xué)將教學(xué)日標(biāo)由“授人以魚”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谌艘詽O”，教師要從單一的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程巾不僅學(xué)到知識，更葦要的是學(xué)會學(xué)習(xí)。現(xiàn)代教學(xué)理念注重學(xué)生的主體精神的培育，關(guān)注學(xué)牛的全面發(fā)展，研討通訊作者，EMAILXIANYINGZHAOALIYUNCOM。式教學(xué)體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)理念的基本精神。研討式教學(xué)將教學(xué)方式由“講授式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把杏懯健?，使學(xué)生從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的積極參與者。教師以學(xué)生的主體需要出發(fā)，充分發(fā)揮他們的主體作用，在傳授知識的過程中啟迪智慧，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、思維能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新意識。。研討式教學(xué)借鑒了西方大學(xué)有效的教學(xué)模式，順應(yīng)了中國高等教育改革的潮流，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑。2研討式教學(xué)的實(shí)踐本校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生均為高考重本線錄取的學(xué)生，具有一定的基礎(chǔ)理論知識和學(xué)習(xí)能力，思考問題具有一定的廣度、深度和敏銳度，學(xué)習(xí)目的比較明確，有較強(qiáng)的求知欲和進(jìn)取心，學(xué)習(xí)的主動性和自覺性也比較強(qiáng)，這些都為研討式教學(xué)法的實(shí)踐提供了有利條件?；A(chǔ)化學(xué)課程是本校為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)大一學(xué)生開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課，它包括了化學(xué)二級學(xué)科的無機(jī)化學(xué)和物理化學(xué)的部分內(nèi)容。課程分為理論課和實(shí)驗(yàn)課兩大部分。理論課內(nèi)容共11章，分為3個模塊，即水溶液理論基礎(chǔ)、化學(xué)反應(yīng)原理基礎(chǔ)和物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。在課程中實(shí)施了一次“水溶液理論的醫(yī)藥學(xué)應(yīng)用”的專題研討課，具體實(shí)施過程與方式如下。擬定計劃。在制定教學(xué)實(shí)施計劃和課程教學(xué)設(shè)計時，將專題研討的教學(xué)目標(biāo)、研討內(nèi)容、實(shí)施環(huán)節(jié)、實(shí)施要求、學(xué)時和具體時間等都納入計劃，并進(jìn)行精心設(shè)計。

簡介：11原子核是由以下哪些粒子組成的CA質(zhì)子和核外負(fù)電子B質(zhì)子和正電子C質(zhì)子和中子D中子和電子E光子和電子2113IN和113MIN互為CA同位素B同中子素C同質(zhì)異能素D同量異位素E同分異構(gòu)體3以下哪種情況電離作用最強(qiáng)AA帶電粒子的電量大、速度慢、物質(zhì)密度高B帶電粒子的電量大、速度快、物質(zhì)密度高C帶電粒子的電量大、速度慢、物質(zhì)密度低D帶電粒子的電量大、速度快、物質(zhì)密度低E帶電粒子的電量小、速度慢、物質(zhì)密度高4射線在組織的射程，描述正確的是BAΑ射線Β射線Γ射線BΓ射線Β射線Α射線CΒ射線Α射線Γ射線DΒ射線Γ射線Α射線EΑ射線Γ射線Β射線5PET顯像使用的射線及其能量為CA511KEV的Β射線B511KEV的Ｘ射線C511KEV的一對Γ光子D511KEV的單光子E102MEV的一對Γ光子6屏蔽Β射線首選CA鉛B鋁C有機(jī)玻璃D水泥E鐵7放射性核素衰變的指數(shù)規(guī)律描述哪種關(guān)系EA活度隨著能量的變化B能量隨著時間的變化C電離能力隨著速度的變化D射程隨著密度的變化E活度隨著時間的變化8設(shè)某放射性樣品的初始活度為148MBQ，該核素的T12為4H，幾小時后其活度變?yōu)?7MBQBA4HB8HC12HD16HE20H9處于激發(fā)態(tài)的原子核把躍遷能量傳遞給本原子的一個電子，使其脫離原子軌道，由此產(chǎn)生的自由電子的名稱是EAΒ＋粒子BΒ－粒子C光電子DΑ粒子10有關(guān)核醫(yī)學(xué)儀器，不正確的描述是DA是核醫(yī)學(xué)工作必不可少的條件B包括顯像儀器、臟器功能測定儀器、體外樣本測量儀器、輻射防護(hù)儀和放射性核素治療儀器等。C顯像儀器是最重要的核醫(yī)學(xué)儀器3的放射性核素是AA99MTCB131IC67GAD125IE123IA18FFDGB11CMETC11C膽堿D99MTCMIBIE201TL21以下哪種放射性核素可用于治療DA99MTCB18FC11CD32PE201TL22以下關(guān)于放射性藥物的描述，哪項(xiàng)是不正確的EA放射性藥物是臨床核醫(yī)學(xué)發(fā)展的重要基石B放射性藥物是由放射性核素本身及其標(biāo)記化合物組成C放射性核素顯像和治療時利用核射線可被探測及其輻射作用，同時利用被標(biāo)記化合物的生物學(xué)性能決定其在體內(nèi)分布而達(dá)到靶向作用，能選擇性積聚在病變組織D放射性藥物主要分為診斷用放射性藥物和治療用放射性藥物E放射性藥物是一類普通藥物，可常規(guī)應(yīng)用23以下關(guān)于治療用放射性藥物的描述，哪項(xiàng)是不正確的CA是利用半衰期較長且發(fā)射電離能力較強(qiáng)的射線的放射性核素或其標(biāo)記化合物B高度選擇性濃集在病變組織而產(chǎn)生電離輻射生物效應(yīng)，從而抑制或破壞病變組織，起到治療作用C多采用發(fā)射Γ射線的核素D131I是目前最常用的治療甲狀腺疾病的放射性藥物E89SR等在骨轉(zhuǎn)移癌治療中效果較好24、確定性效應(yīng)是指輻射損傷的（）與所受劑量呈正相關(guān)。BA發(fā)生幾率B嚴(yán)重程度C出現(xiàn)時間D死亡率E以上都對25、放射性工作場所應(yīng)保持通風(fēng)，風(fēng)向應(yīng)（B）A從高活性工作室向低活性工作室流動B從低活性工作室向高活性工作室流動C循環(huán)流動D由中等活性工作室分別向低活性和高活性工作室流動E由低活性工作室和高活性工作室向中等活性工作室流動26放射性核素示蹤劑在體內(nèi)的生物學(xué)行為主要取決于BA放射性核素B被標(biāo)記物C示蹤劑的劑量D放射性核素所發(fā)出的射線種類E放射性核素的放射性活度27當(dāng)顯像劑在臟器內(nèi)或病變處的濃度達(dá)到相對平衡時進(jìn)行的顯像稱為EA動態(tài)顯像28陽性顯像的特點(diǎn)是BA病灶組織不顯影B病灶部位的放射性活度高于正常臟

簡介：海南醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院崗位需求表海南醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院崗位需求表

簡介：中醫(yī)中醫(yī)執(zhí)業(yè)執(zhí)業(yè)助理醫(yī)助理醫(yī)師考試輔導(dǎo)試輔導(dǎo)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)第1頁醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教材變化情況說明醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教材變化情況說明第二單元第二單元醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的歷史發(fā)展醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的歷史發(fā)展細(xì)目一要點(diǎn)一2古代醫(yī)學(xué)道德思想的形成時期第一段刪除以下內(nèi)容第一段刪除以下內(nèi)容“由于經(jīng)濟(jì)、文化和科技的大發(fā)展，人們開始懷疑鬼神致病，相信醫(yī)學(xué)，醫(yī)巫分業(yè)，醫(yī)療活動在民間普及。醫(yī)學(xué)進(jìn)步很快，陰陽學(xué)說，醫(yī)和的“六氣”病因?qū)W說，扁鵲創(chuàng)立的切脈、望色、聽聲、寫形等四診法，均在此時期?！钡谒膯卧谒膯卧t(yī)學(xué)道德的規(guī)范體系醫(yī)學(xué)道德的規(guī)范體系細(xì)目三要點(diǎn)三（1）含義加粗部分為添加內(nèi)容加粗部分為添加內(nèi)容醫(yī)學(xué)道德義務(wù)是指在醫(yī)學(xué)道德活動中，醫(yī)學(xué)道德主體對他人和社會所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。道德義務(wù)具有不醫(yī)學(xué)道德義務(wù)是指在醫(yī)學(xué)道德活動中，醫(yī)學(xué)道德主體對他人和社會所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。道德義務(wù)具有不以獲取某種相應(yīng)的權(quán)利或報償為前提的特點(diǎn)。醫(yī)務(wù)人員的醫(yī)學(xué)的道德義務(wù)以獲取某種相應(yīng)的權(quán)利或報償為前提的特點(diǎn)。醫(yī)務(wù)人員的醫(yī)學(xué)的道德義務(wù)是指醫(yī)務(wù)人員依據(jù)醫(yī)學(xué)道德的原則和規(guī)范的要求，對病人、集體和社會所負(fù)的道德責(zé)任，以應(yīng)有的行為履行自己的職責(zé)。第六單元第六單元臨床診療工作中的道德臨床診療工作中的道德細(xì)目一要點(diǎn)二（1）最優(yōu)化原則段末添加段末添加“最優(yōu)化原則是最普通、最基本的治療原則?！保?）知情同意原則段末添加段末添加“知情同意原則是臨床診療工作中處理醫(yī)患關(guān)系的基本倫理準(zhǔn)則之一?！奔?xì)目四要點(diǎn)一2道德要求本條調(diào)整為本條調(diào)整為①爭分奪秒，全力搶救。②敢擔(dān)風(fēng)險、團(tuán)結(jié)協(xié)作。③滿清熱情，關(guān)注患者的心理需求。④合理使用醫(yī)療資源。細(xì)目四要點(diǎn)二2道德要求本條調(diào)整②添加④為本條調(diào)整②添加④為①熱愛本職工作，具有無私奉獻(xiàn)精神；②堅持預(yù)防為主的積極防疫思想；③嚴(yán)格執(zhí)行消毒隔離制度，防止交叉感染。④遵守國家法律規(guī)定，及時上報疫情。中醫(yī)中醫(yī)執(zhí)業(yè)執(zhí)業(yè)助理醫(yī)助理醫(yī)師考試輔導(dǎo)試輔導(dǎo)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)第1頁醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教材變化情況說明醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教材變化情況說明第二單元第二單元醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的歷史發(fā)展醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的歷史發(fā)展細(xì)目一要點(diǎn)一2古代醫(yī)學(xué)道德思想的形成時期第一段刪除以下內(nèi)容第一段刪除以下內(nèi)容“由于經(jīng)濟(jì)、文化和科技的大發(fā)展，人們開始懷疑鬼神致病，相信醫(yī)學(xué)，醫(yī)巫分業(yè)，醫(yī)療活動在民間普及。醫(yī)學(xué)進(jìn)步很快，陰陽學(xué)說，醫(yī)和的“六氣”病因?qū)W說，扁鵲創(chuàng)立的切脈、望色、聽聲、寫形等四診法，均在此時期?！钡谒膯卧谒膯卧t(yī)學(xué)道德的規(guī)范體系醫(yī)學(xué)道德的規(guī)范體系細(xì)目三要點(diǎn)三（1）含義加粗部分為添加內(nèi)容加粗部分為添加內(nèi)容醫(yī)學(xué)道德義務(wù)是指在醫(yī)學(xué)道德活動中，醫(yī)學(xué)道德主體對他人和社會所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。道德義務(wù)具有不醫(yī)學(xué)道德義務(wù)是指在醫(yī)學(xué)道德活動中，醫(yī)學(xué)道德主體對他人和社會所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。道德義務(wù)具有不以獲取某種相應(yīng)的權(quán)利或報償為前提的特點(diǎn)。醫(yī)務(wù)人員的醫(yī)學(xué)的道德義務(wù)以獲取某種相應(yīng)的權(quán)利或報償為前提的特點(diǎn)。醫(yī)務(wù)人員的醫(yī)學(xué)的道德義務(wù)是指醫(yī)務(wù)人員依據(jù)醫(yī)學(xué)道德的原則和規(guī)范的要求，對病人、集體和社會所負(fù)的道德責(zé)任，以應(yīng)有的行為履行自己的職責(zé)。第六單元第六單元臨床診療工作中的道德臨床診療工作中的道德細(xì)目一要點(diǎn)二（1）最優(yōu)化原則段末添加段末添加“最優(yōu)化原則是最普通、最基本的治療原則?！保?）知情同意原則段末添加段末添加“知情同意原則是臨床診療工作中處理醫(yī)患關(guān)系的基本倫理準(zhǔn)則之一。”細(xì)目四要點(diǎn)一2道德要求本條調(diào)整為本條調(diào)整為①爭分奪秒，全力搶救。②敢擔(dān)風(fēng)險、團(tuán)結(jié)協(xié)作。③滿清熱情，關(guān)注患者的心理需求。④合理使用醫(yī)療資源。細(xì)目四要點(diǎn)二2道德要求本條調(diào)整②添加④為本條調(diào)整②添加④為①熱愛本職工作，具有無私奉獻(xiàn)精神；②堅持預(yù)防為主的積極防疫思想；③嚴(yán)格執(zhí)行消毒隔離制度，防止交叉感染。④遵守國家法律規(guī)定，及時上報疫情。

簡介：執(zhí)業(yè)藥師考試輔導(dǎo)執(zhí)業(yè)藥師考試輔導(dǎo)藥學(xué)專業(yè)知識二藥學(xué)專業(yè)知識二第1頁20162016年藥學(xué)專業(yè)知識二模擬試卷（三）年藥學(xué)專業(yè)知識二模擬試卷（三）一、最佳選擇題1、屬于苯二氮（艸卓）類鎮(zhèn)靜催眠藥的是、屬于苯二氮（艸卓）類鎮(zhèn)靜催眠藥的是A、苯巴比妥B、佐匹克隆C、阿普唑侖D、唑吡坦E、苯妥英鈉2、痛風(fēng)首選、痛風(fēng)首選A、外源性拉布立酶B、丙磺舒C、非藥物治療D、別嘌醇E、秋水仙堿3、對乙酰氨基酚中毒可使用的解救藥是、對乙酰氨基酚中毒可使用的解救藥是A、噴托維林B、腎上腺素C、阿托品D、乙酰半胱氨酸E、右美沙芬4、Β2受體激動劑治療哮喘首選下列哪種給藥方法受體激動劑治療哮喘首選下列哪種給藥方法A、靜脈滴注B、靜脈注射C、肌內(nèi)注射D、口服給藥E、吸入給藥5、噻托溴銨平喘的主要機(jī)制是、噻托溴銨平喘的主要機(jī)制是A、激動腎上腺素Β2受體B、抑制白三烯受體C、阻斷腺苷受體D、拮抗M膽堿受體E、抑制致炎特質(zhì)的釋放6、吸入激素的不良反應(yīng)不包括、吸入激素的不良反應(yīng)不包括A、聲音嘶啞B、口腔念珠菌感染C、咽部不適D、可能導(dǎo)致骨密度降低E、血糖降低7、不易導(dǎo)致便秘和腹瀉不良反應(yīng)的抗酸藥是、不易導(dǎo)致便秘和腹瀉不良反應(yīng)的抗酸藥是A、氫氧化鋁執(zhí)業(yè)藥師考試輔導(dǎo)執(zhí)業(yè)藥師考試輔導(dǎo)藥學(xué)專業(yè)知識二藥學(xué)專業(yè)知識二第3頁1414、硝酸酯類藥物舒張血管的作用機(jī)制是、硝酸酯類藥物舒張血管的作用機(jī)制是A、產(chǎn)生NO，激活腺苷酸環(huán)化酶，使細(xì)胞內(nèi)CGMP升高B、產(chǎn)生NO，激活鳥苷酸環(huán)化酶，使細(xì)胞內(nèi)CGMP升高C、抑制磷酸二酯酶D、激動血管平滑肌上的Β2受體，使血管擴(kuò)張E、作用于平滑肌細(xì)胞的鉀通道，使其開放1515、易引起頑固性干咳的抗高血壓藥是、易引起頑固性干咳的抗高血壓藥是A、普萘洛爾B、卡托普利C、氯沙坦D、氨氯地平E、米諾地爾1616、可防止急性血栓形成，為對抗血栓的首選的藥物是、可防止急性血栓形成，為對抗血栓的首選的藥物是A、華法林B、肝素C、達(dá)比加群酯D、利伐沙班E、阿司匹林1717、下列藥物中不屬于凝血因子、下列藥物中不屬于凝血因子X抑制劑的是抑制劑的是A、依諾肝素B、磺達(dá)肝癸鈉C、依達(dá)肝素D、阿哌沙班E、利伐沙班1818、給藥后易產(chǎn)生抗體，、給藥后易產(chǎn)生抗體，5天至天至1年內(nèi)重復(fù)給藥療效可能下降，年內(nèi)重復(fù)給藥療效可能下降，1年內(nèi)不宜再次使用的溶栓藥是年內(nèi)不宜再次使用的溶栓藥是A、阿替普酶B、瑞替普酶C、尿激酶D、鏈激酶E、降纖酶1919、急、慢性腎衰竭（肌酐清除率＜、急、慢性腎衰竭（肌酐清除率＜30MLMIN30MLMIN）時，首選的利尿劑為）時，首選的利尿劑為A、阿米洛利B、螺內(nèi)酯C、乙酰唑胺D、呋塞米E、氫氯噻嗪2020、長期使用可使血鉀水平升高的藥品是、長期使用可使血鉀水平升高的藥品是A、氨苯蝶啶B、呋塞米C、吲達(dá)帕胺

簡介：主治中醫(yī)考試題（內(nèi)科）1最新醫(yī)學(xué)主治中醫(yī)（內(nèi)科）考試題無憂資料全整下載11、B1型題A心B命門C腎D腦E膻中1、稱為“生之本“的是2、稱為“生命之門戶“的是A陰陽的運(yùn)動B陰陽的交感C陰陽的制約D陰陽的互根E陰陽的平衡3、萬物發(fā)生和變化的根源是4、實(shí)現(xiàn)陰陽交感的基礎(chǔ)是A心B肺C脾D肝E腎5、稱“胃之關(guān)“的是6、稱“作強(qiáng)之官“的是A闌門B賁門C魄門D幽門E吸門7、小腸與胃交接處是8、會厭是A元神之府B玄府C血之府D孤府E傳導(dǎo)之府9、脈為10、汗孔又稱A精氣學(xué)說B比較、演繹、類比C診斷方法D治療方法E預(yù)防方法11、屬中醫(yī)學(xué)一般思維方法的是12、屬中醫(yī)學(xué)哲學(xué)方法的是A反證法B試探法C司外揣內(nèi)D比較E類比13、中醫(yī)古代醫(yī)籍中的“消息法“屬于14、診斷性治療屬于A肺B脾C三焦D腎E膀胱15、通調(diào)水道的是16、主宰水液代謝的是A心B肺C脾D肝E腎17、“氣之主“是18、“氣之根“是A益火補(bǔ)土B滋水涵木C培土生金D抑木扶土E金水相生19、以瀉肝健脾法治療肝旺脾虛證的治法稱20、以溫腎陽的方法而補(bǔ)脾陽的治法是A比較法B類比法C演繹法D以表知里E反證法21、患者四肢震顫、抽搐，診斷為風(fēng)邪為患，此采用的是22、患者唇、舌青紫，診斷為血瘀，此采用的是23、“精明之府“指的是24、“血之府“指的是A水臟B嬌臟C剛臟D孤府E子臟25、肺為26、腎為A肝B膽C三焦D心E膻中27、“謀慮出焉“是指28、“喜樂出焉“是指A寒者熱之B熱者寒之C陽病治陰D陰病治陽E滋陰扶陽29、“益火之源，以消陰翳“指的是30、“壯水之主，以制陽光“指的是A心B肺C脾D肝E腎31、稱“后天之本“的是32、稱“封藏之本“的是A母病及子B子病犯母C相乘D相侮E相克33、肝火犯肺屬于34、肝氣犯脾屬于參考答案1、B1型題1、A2、B3、B4、A5、E6、E7、D8、E9、C10、B11、B12、A13、B14、B15、A16、D17、B18、E19、D20、A21、B22、C23、D24、C25、B26、A27、A28、E29、D30、C31、C32、E33、D34、C21、A1型題1、但咳，身熱不甚，口微渴，脈浮數(shù)。選方為A止嗽散B桑菊飲C銀翹散D麻杏石甘湯E瀉白散2、實(shí)脾散中行氣導(dǎo)滯，化濕行水的藥物是A草果B陳皮C砂仁D白豆蔻E枳殼3、下列何證不是白虎湯的禁忌證A表證未解的無汗發(fā)熱，口不渴者B血虛發(fā)熱，脈洪不勝重按者C傷寒化熱內(nèi)傳陽明之經(jīng)D真寒假熱的陰盛格陽證E大汗亡陽者4、氣喘咳嗽，皮膚蒸熱、日晡尤甚，舌紅苔黃，脈細(xì)數(shù)。宜選A麻杏石甘湯B桑菊飲C瀉白散D定喘湯E百合固金湯5、下列何項(xiàng)不是銀翹散的臣藥A薄荷B桔梗C荊芥穗D牛蒡子E淡豆豉6、桂枝湯證而兼有項(xiàng)背強(qiáng)幾幾者，臨床運(yùn)用時可隨證加何藥以增加解肌發(fā)表，生津舒筋之力A蘆根B杏仁C蘇葉D葛根E羌活7、下列何項(xiàng)不是普濟(jì)消毒飲中升麻、柴胡的作用A升陽舉陷主治中醫(yī)考試題（內(nèi)科）3A白芷B桂枝C厚樸D茯苓E生姜55、三仁湯中芳香化濕，行氣寬中的藥物是A杏仁B白蔻仁C草豆蔻D肉豆蔻E苡仁56、旋覆代赭湯用量最重的藥是A旋覆花B代赭石C生姜D人參E半夏57、九活湯主治證中的癥狀為A頭痛汗出B腰脊疼痛C肢體沉重水腫D肢體酸楚疼痛E無汗而喘58、血府逐瘀湯藥組中與桔梗成升降相配的藥是A柴胡B川芎C赤芍D枳殼E當(dāng)歸59、五苓散中桂枝的功用是A溫經(jīng)止痛B溫經(jīng)和營C溫陽化氣D溫健中陽E通行血脈60、下列何項(xiàng)不是苓桂術(shù)甘湯的功用A化飲B溫陽C補(bǔ)腎D健脾E利濕61、小青龍湯的君藥為A桂枝B細(xì)辛C干姜D半夏E芍藥62、下列何項(xiàng)不是半夏白術(shù)天麻湯韻藥組A枳實(shí)B陳皮C甘草D大棗E生姜63、下列何項(xiàng)不是補(bǔ)陽還五湯的藥組A赤芍B人參C歸尾D地龍E川芎64、下列何項(xiàng)不是二陳湯的藥組A茯苓B陳皮C半夏D杏仁E烏梅65、下列何項(xiàng)不是真武湯的藥組A黃芪B茯苓C白芍D生姜E白術(shù)66、下列何項(xiàng)不是青蒿鱉甲湯主治證的癥狀A(yù)身熱不揚(yáng)B熱退無汗C舌紅苔少D脈細(xì)數(shù)E苔少67、麻杏石甘湯的配伍中體現(xiàn)的治法為A清宣降B清疏宣C清和降D清瀉降E清瀉補(bǔ)68、安宮牛黃丸的功用長于A化濁B息風(fēng)C止痙D清熱E辟穢69、下列何項(xiàng)不是越鞠丸的藥組A法半夏B神曲C蒼術(shù)D梔子E香附70、蘇子降氣湯的藥組有A桔梗B杏仁C百部D肉桂E附子71、白頭翁湯的功用為A清熱解毒，涼血止痢B清熱止痢，和中止痛C清熱燥濕，調(diào)氣和血D清熱燥濕，行氣化滯E清熱燥濕止痢72、茵陳蒿湯的功用是A清熱利濕退黃B溫里助陽，利濕退黃C宣暢氣機(jī)，清利濕熱D利濕化濁，清熱解毒E利濕清熱，疏風(fēng)止痛73、十灰散的藥組有A大黃B桃仁C紅花D柴胡E當(dāng)歸74、下列何項(xiàng)不屬黃土湯的功用A止血B益氣C溫陽D養(yǎng)血E健脾75、半夏白術(shù)天麻湯的證治要點(diǎn)是A嘔惡B苔黃膩C瀉泄D小便不利E水腫76、下列何項(xiàng)不是溫膽湯的藥組A竹茹B枳實(shí)C滑石D茯苓E陳皮77、下列何項(xiàng)不是平胃散的功用A運(yùn)脾B和胃C止痛D燥濕E行氣78、普濟(jì)消毒飲的主治證中的癥狀之一是A惡寒發(fā)熱B熱甚發(fā)斑C身熱夜甚D身熱譫語E午后熱甚79、下列何項(xiàng)不是獨(dú)活寄生湯的功用A補(bǔ)腎B清熱C祛風(fēng)祛風(fēng)D補(bǔ)血E止痛80、小薊飲子中用量最重的藥是A小薊B蒲黃C山梔子D藕節(jié)E生地81、清胃散中體現(xiàn)“火郁發(fā)之“之意的藥物為A升麻B丹皮C黃連D當(dāng)歸E生地82、芍藥湯中的反佐藥為A芍藥B肉桂C黃連D檳榔E大黃83、龍膽瀉肝湯的藥組有A黃連、生地黃B黃芩、生地黃C當(dāng)歸、淡竹葉D當(dāng)歸、滑石E當(dāng)歸、芍藥84、下列何項(xiàng)不是茵陳蒿湯的辨證要點(diǎn)A一身面目俱黃B黃色暗淡C黃色鮮明D苔黃膩E脈數(shù)85、藿香正氣散的證治要點(diǎn)有A惡寒發(fā)熱B咳嗽有痰C舌苔黃膩D口中渴E面目鮮黃86、真武湯中生姜的作用是A辛溫發(fā)汗B溫胃止嘔C辛散水濕D調(diào)和營衛(wèi)E祛痰散結(jié)87、犀角地黃湯中的臣藥為A水牛角B芍藥C丹皮D生地E丹皮、生地88、青蒿鱉甲湯中青蒿與鱉甲的配伍體現(xiàn)的配伍特點(diǎn)為A出入結(jié)合，先入后出B出入結(jié)合，先出后入C出入結(jié)合，只出不入D出入結(jié)合，只入不出E出入結(jié)合，里出表入89、完帶湯行氣化濕的藥物是A木香B厚樸C陳皮D砂仁E枳殼90、下列何項(xiàng)不是完帶湯的功用A養(yǎng)陰B補(bǔ)脾C疏肝D化濕E止帶91、實(shí)脾散中下列哪項(xiàng)不是行氣導(dǎo)滯的藥A陳皮B厚樸C木香D檳榔E草果92、下列不是半夏厚樸湯功用的選項(xiàng)是A散結(jié)B行氣C止痛D化痰E降逆93、銀翹散的功用為A疏風(fēng)清熱，宣肺止咳B辛涼透表，清熱解毒C辛涼宣肺，清熱平喘D宣利肺氣，疏風(fēng)止咳E解肌清熱透疹94、下列哪一項(xiàng)不是犀角地黃湯的功用A清熱B透熱C涼血D散瘀E解毒95、定喘湯中清熱化痰的藥是A石膏、法夏B膽南星、黃芩C黃芩、桑白皮D黃芩、瓜蔞E石膏、蘇子96、葛根芩連湯中的葛根用法應(yīng)是A先煮B后下C微煎D久煮E泡服97、下列何項(xiàng)不是清氣化痰丸的功用A清熱B理氣C祛濕D止咳E化痰98、敗毒散的藥物組成有A獨(dú)活、茯苓B白芷、川芎C人參、白術(shù)D枳殼、蒼術(shù)E薄荷、荊芥99、下列癥狀中哪一項(xiàng)不是麻黃湯的證治要點(diǎn)A惡寒發(fā)熱B無汗而喘C脈浮緊D肢體酸楚疼痛E舌苔薄白100、下列何項(xiàng)不是清胃散證的癥狀A(yù)牙齦紅腫潰爛B口氣熱臭C口干舌燥D齒松牙衄E牙痛

簡介：康復(fù)醫(yī)學(xué)科多途徑多方式備戰(zhàn)三甲評審康復(fù)醫(yī)學(xué)科積極行動，多途徑多方式完善制度流程，持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)，在科內(nèi)掀起評審熱潮。為進(jìn)一步做好醫(yī)療質(zhì)量評審評價工作，科室負(fù)責(zé)人XXX帶領(lǐng)醫(yī)護(hù)人員專門赴西交大一附院康復(fù)醫(yī)學(xué)科學(xué)習(xí)，汲取對方在醫(yī)療、護(hù)理、管理及流程等方面的工作經(jīng)驗(yàn)。回院后則針對科室現(xiàn)狀，結(jié)合外出學(xué)習(xí)所見所聞和三級綜合醫(yī)院醫(yī)療質(zhì)量評審評價實(shí)施細(xì)則，對科室各項(xiàng)工作流程和規(guī)章制度逐條逐項(xiàng)進(jìn)行修訂完善。截至目前，已完善制度百余條，修訂工作流程40余條。此外，科室還利用每周一至周五交接班時間，在組織專業(yè)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對新修訂的制度和流程統(tǒng)一進(jìn)行學(xué)習(xí)。與此同時，科室還把開展PDCA循環(huán)質(zhì)量管理作為加強(qiáng)質(zhì)量安全的重要內(nèi)容。采取“分析改進(jìn)再分析再改進(jìn)”質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)模式，對工作中發(fā)生的醫(yī)療隱患，第一時間組織召開討論會，分析事件原因，提出改進(jìn)措施。他們還針對采取的改進(jìn)措施，隔一段時間就開展一次“回頭望”，查看改進(jìn)措施是否有效，直到安全隱患完全消除為止。康復(fù)醫(yī)學(xué)科多途徑多方式備戰(zhàn)三甲評審康復(fù)醫(yī)學(xué)科積極行動，多途徑多方式完善制度流程，持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)，在科內(nèi)掀起評審熱潮。為進(jìn)一步做好醫(yī)療質(zhì)量評審評價工作，科室負(fù)責(zé)人XXX帶領(lǐng)醫(yī)護(hù)人員專門赴西交大一附院康復(fù)醫(yī)學(xué)科學(xué)習(xí)，汲取對方在醫(yī)療、護(hù)理、管理及流程等方面的工作經(jīng)驗(yàn)?；卦汉髣t針對科室現(xiàn)狀，結(jié)合外出學(xué)習(xí)所見所聞和三級綜合醫(yī)院醫(yī)療質(zhì)量評審評價實(shí)施細(xì)則，對科室各項(xiàng)工作流程和規(guī)章制度逐條逐項(xiàng)進(jìn)行修訂完善。截至目前，已完善制度百余條，修訂工作流程40余條。此外，科室還利用每周一至周五交接班時間，在組織專業(yè)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對新修訂的制度和流程統(tǒng)一進(jìn)行學(xué)習(xí)。與此同時，科室還把開展PDCA循環(huán)質(zhì)量管理作為加強(qiáng)質(zhì)量安全的重要內(nèi)容。采取“分析改進(jìn)再分析再改進(jìn)”質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)模式，對工作中發(fā)生的醫(yī)療隱患，第一時間組織召開討論會，分析事件原因，提出改進(jìn)措施。他們還針對采取的改進(jìn)措施，隔一段時間就開展一次“回頭望”，查看改進(jìn)措施是否有效，直到安全隱患完全消除為止。

簡介：影像科職工二甲醫(yī)院復(fù)審感悟影像科職工二甲醫(yī)院復(fù)審感悟XXXX年XX月XX日，我院圓滿完成了二甲醫(yī)院的復(fù)審工作，這離不開全院職工的努力。復(fù)審準(zhǔn)備期間，全院上下一心，齊心協(xié)力，合理安排好自己本職工作的同時，保質(zhì)保量的完成了二甲復(fù)審的各項(xiàng)工作。這對于每一位醫(yī)務(wù)人員而言都是一次嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。影像科亦然，我科作為醫(yī)技科室，是必查科室，同時我們也想借此機(jī)會提升科室的整體醫(yī)療質(zhì)量及服務(wù)能力。為了更好的完成二甲復(fù)審工作，曹陽主任利用個人休息時間整理資料，從科室相關(guān)制度、職責(zé)、規(guī)范、質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)、工作流程等開始，逐步完善書面材料，同時在醫(yī)院督導(dǎo)下將一些存在安全隱患的工作環(huán)節(jié)進(jìn)行了流程再造及流程重建，例如影像科過敏反應(yīng)搶救流程、影像科檢查突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案、危急值報告流程等，同時反復(fù)學(xué)習(xí)二甲評審中的每一款、每一條，對照整改再對照再整改。對每一項(xiàng)規(guī)定都按高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求去落實(shí)。備檢期間，專家督導(dǎo)后，我科立即組織全科人員學(xué)習(xí)并分析督導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，專家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，系統(tǒng)思考問題的深度，提出的有針對性的指導(dǎo)意見，都讓我們感受到了壓力，因此針對專家提出的每一個問題，我們都舉一反三，進(jìn)行梳理消化，拿出解決辦法，落實(shí)責(zé)任人，限定完成時限，盡最大努力把工作做到完美。在大家心中只有一個愿望，充分準(zhǔn)備，保持自信，以最好的狀態(tài)迎接檢查。在這期間，大家形成了相互交流學(xué)習(xí)、互相考察、協(xié)同演練的良好學(xué)習(xí)氛圍。通過這段時間的準(zhǔn)備工作，我科的工作更有目標(biāo)了，制度更健全了，管理更規(guī)范了。這次二甲復(fù)審的準(zhǔn)備過程，使我們深深體會到“不積跬步，無以至千里”，在日常工作過程中踏踏實(shí)實(shí)，嚴(yán)格要求自己，對每一項(xiàng)規(guī)定都按高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求去落實(shí)，從小事做起，從點(diǎn)滴養(yǎng)成習(xí)慣，那么對任何檢查都能應(yīng)付自如。同時我們深深認(rèn)識到醫(yī)院和科室的明天也就是我們的未來，醫(yī)院的發(fā)展與我們的前途緊密聯(lián)系在一起。希望我們大家繼續(xù)努力，讓醫(yī)院發(fā)展的更美好。

簡介：醫(yī)院重癥醫(yī)學(xué)科創(chuàng)建青年文明崗先進(jìn)事跡重癥醫(yī)學(xué)科創(chuàng)建于1994年，全體護(hù)理人員發(fā)揚(yáng)“博愛、奉獻(xiàn)、卓越、創(chuàng)新”的醫(yī)院精神，十余載精心耕耘，現(xiàn)已發(fā)展成為我市綜合性極強(qiáng)的監(jiān)護(hù)室，開放病床6張，主要收治外科專業(yè)危重、大手術(shù)后需要進(jìn)行嚴(yán)密監(jiān)測及臟器功能支持、隨時有生命危險的患者。全科共有13名護(hù)士，平均年齡26歲，是一支年輕奮進(jìn)、朝氣蓬勃的隊伍。幾年來，我科護(hù)理組認(rèn)真踐行“救死扶傷，實(shí)行社會主義的人道主義”的天職，深入開展“青年文明號”崗位創(chuàng)建活動，贏得了全院醫(yī)護(hù)人員、病人及其家屬的一致好評。一、以病人為中心，爭創(chuàng)一流的優(yōu)質(zhì)服務(wù)一、以病人為中心，爭創(chuàng)一流的優(yōu)質(zhì)服務(wù)在日常工作中，全體護(hù)士牢記“以病人為中心”的服務(wù)理念，銘記愛崗敬業(yè)、慎獨(dú)精神，積極踐行“用我們誠摯的心換你滿意、放心”的服務(wù)承諾，設(shè)身處地為病人著想，做到凡事都采取換位思考。接待好每一位病人，干好每一項(xiàng)操作，讓關(guān)心情暖每一個病人。由于病人病情危重的特殊性，護(hù)士們往往寸步不離，站在病房內(nèi)，時刻注意自己的言行，以真情、輕柔、鼓勵的話語滋潤每位病人的心田。在創(chuàng)建過程中我們發(fā)現(xiàn)，為了預(yù)防院內(nèi)感染，就診病人家屬不能進(jìn)入病房，經(jīng)常長時間地站在科室外面。為了緩解病人家屬的顧慮和不便，我們一方面及時向病人家屬反映病情，一方面建議醫(yī)院開設(shè)專門的休息室。醫(yī)院很快就在病房附近增設(shè)了一個寬敞明亮的休息室，安上一排視制度的落實(shí)，有效地杜絕院內(nèi)交叉感染。全科不斷深化整體護(hù)理內(nèi)涵，開展“六心”服務(wù)，即服務(wù)熱心、操作細(xì)心、解釋耐心、生活上關(guān)心、病人有信心、家屬放心，實(shí)行首問負(fù)責(zé)制，服務(wù)更加人性化。有一次，救護(hù)車送來了一位車禍的無名氏，全身遍體鱗傷、昏迷不醒。無家屬陪伴，肇事司機(jī)逃逸。我科護(hù)士立即投入到緊張的搶救中給氧、輸液、心電監(jiān)測、換上整潔的患服這患者在監(jiān)護(hù)室整整住了三個多月，我們沒有因?yàn)樗頍o分文而譴棄，仍然給予精心的治療與護(hù)理，全科護(hù)士還慷慨解囊，為他買來了生活必須用品，利用自己的時間為他買來了豆槳、牛奶、米湯等鼻飼飲料。護(hù)士們時刻注意著病人的每一個細(xì)節(jié)，在基礎(chǔ)護(hù)理、呼吸道護(hù)理等護(hù)理過程中，生動展現(xiàn)白衣天使的風(fēng)采。如在對一個胃腸癌患者術(shù)后監(jiān)護(hù)時，患者突然上吐下瀉，唾沫濺到護(hù)士的身上，排出的污物粘滿了患者的下身，那難聞的氣味沒有使護(hù)士絲毫退縮，她們立即動手進(jìn)行全面的清理和擦試。護(hù)士們堅持不失時機(jī)、有的放失地對病人和家屬進(jìn)行健康教育。通過教育，幫助病人形成正確的行為和觀念，促進(jìn)身心健康，提高自我護(hù)理能力，大大減少各種并發(fā)癥，減輕病人痛苦，減少費(fèi)用，改善了護(hù)患關(guān)系。護(hù)士們也逐漸成為了病人的良師益友，病人和家屬交口稱贊。全體護(hù)士主動融入“醫(yī)院管理年”活動，深刻把握護(hù)理工作的各項(xiàng)新要求、新標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)新實(shí)施個案護(hù)理和小組護(hù)理相結(jié)合的工

簡介：南通市衛(wèi)生計生委編號南通市“十三五”科教強(qiáng)衛(wèi)工程青年醫(yī)學(xué)重點(diǎn)人才培養(yǎng)合同書依托課題培養(yǎng)單位（甲方）南通市衛(wèi)生計生委青年醫(yī)學(xué)人才（乙方）人才所在單位（丙方）合同起止年限2016年至2020年南通市衛(wèi)生計生委二O一六年制2第八條乙、丙方在合同執(zhí)行過程中，對發(fā)現(xiàn)的問題如不及時處理和通報甲方，以至貽誤完成期限，并造成不良后果，乙、丙方要承擔(dān)全部責(zé)任。甲方有權(quán)追回已撥經(jīng)費(fèi)，直至賠償經(jīng)濟(jì)損失。第九條任何一方凡因不可抗拒的原因不能履行合同義務(wù)時，應(yīng)及時通知另外二方，并在合理期間內(nèi)出具合同不能履行的證明。三方應(yīng)采取適當(dāng)措施減少損失。第十條丙方應(yīng)加強(qiáng)對乙方的教育工作。在培養(yǎng)期內(nèi)，乙方如果觸犯國家法律法規(guī)、違反職業(yè)道德，弄虛作假，甲方有權(quán)取消其青年醫(yī)學(xué)重點(diǎn)人才資格。第十一條本合同一式三份，甲方、乙方、丙方各存一份。各方簽字、蓋章后即生效。第十二條甲方享有條款的最終解釋權(quán)。

簡介：醫(yī)學(xué)院學(xué)生醫(yī)院暑期志愿者服務(wù)心得體會（精選八篇）（一）假期的志愿者服務(wù)已經(jīng)圓滿結(jié)束了，但志愿服務(wù)過程中帶給我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)一直存在。它使我走出了校園，走向社會，走上了與病人溝通的平臺，讓我在社會的大課堂上去見識見識世面。施展才華，增長才干，磨練意志，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己。這次在醫(yī)院做志愿者一共二十五天。雖然比較辛苦，但回想起來幫助了一些病人去做力所能及的事情也是讓自己十分喜悅的?！百浫嗣倒?，手留余香”。幫助別人的同時也充實(shí)了自己，使自己成長并且收獲了許多。這次在醫(yī)院4個部門從事志愿服務(wù)，分別是門診服務(wù)臺，自助取報告機(jī)，輸液室以及產(chǎn)科病房。在每個地方都有各自的任務(wù)。先來說說在門診的服務(wù)臺吧。門診的人流量很大，所以接觸的病人很多，而他們提出的問題也是層出不窮。一般都是問路以及某種疾病應(yīng)該選擇在什么科室。有些問題回答不上來只能問老師，然后心中暗自下決心，一定要學(xué)好專業(yè)知識。在自助取報告機(jī)的幾天是十分忙碌的。許多病人不懂得如何使用它們，特別是一些老年人。有病人取報告時，我都會主動去幫助他們，而他們留下的不只有對病情的焦慮，還有真誠的謝意。非常感謝一直照顧我的老師們，一直熱情的指導(dǎo)和教育我，讓我明白如何正確的對待病人，如何正確幫助需要幫助的人們，也教會了我在醫(yī)院里的基本流程。在這次自愿服務(wù)過程中，加強(qiáng)了我與別人的溝通能力，也讓我學(xué)會了如何待人處事，幫助他人。做志愿者的同時也讓我明白幫助關(guān)愛的意義，讓他人獲得幫助的同時，自己也會體驗(yàn)到這種感受。所以這提醒了我每一個人為他人提供幫助的同時，也提高了自我的價值。（三）這是我第一次在醫(yī)院當(dāng)志愿者，一開始覺得會和交通志愿服務(wù)一樣是比較簡單的吧，結(jié)果第一天自助取報告的時候就狀況百出。老師先和我們講解的時候，我想著機(jī)子上方有顯示，發(fā)票上也有明確的取報告號，不會有事的。但其實(shí)醫(yī)院里有許多中老年病患他們不知道如何操作機(jī)子，有的看不清號，每次我教他們或者幫助他們輸號時，他們一遍遍的道謝真的讓我很開心。真的沒想到可以幫助到這么多的人。在這幾天中，我發(fā)現(xiàn)我自己也在不斷的進(jìn)步當(dāng)中，對醫(yī)院的分科、樓層分布也都有了一定的了解。一開始的我連感冒發(fā)燒掛什么科都不了解，到后來病人說癥狀，我也可以判斷要去什么科室了，覺得特別的自豪特別開心。在醫(yī)院志愿活動幫助病人，鞏固自己的知識還可以結(jié)交到好多小伙伴，真的很開心，期待下個假期的活動。

簡介：海德堡大學(xué)曼海姆醫(yī)學(xué)睡眠中心見聞海德堡大學(xué)曼海姆醫(yī)學(xué)睡眠中心見聞曼海姆，世界輛自行車和輛奔馳汽車的發(fā)明地，由于二戰(zhàn)期間被盟軍的炸彈夷為平地，所以戰(zhàn)后快速重建，城市按照A、B、C字母排列規(guī)劃建設(shè)，看起來很像棋盤，所以又稱為“棋盤城”。海德堡大學(xué)所屬的曼海姆睡眠醫(yī)學(xué)中心就位于這里。此次德國之行，機(jī)緣巧合我有幸在這個睡眠有醫(yī)學(xué)中心進(jìn)行短期的訪問學(xué)習(xí)。這個醫(yī)學(xué)睡眠中心是由歐洲耳鼻咽喉頭頸外科協(xié)會屆大會執(zhí)行主席，德國耳鼻咽喉頭頸外科協(xié)會主席卡爾霍曼教授于1993年成立的，是目前德國乃至歐洲大的醫(yī)學(xué)睡眠中心之一。由于成立早，工作出色加上霍曼教授非常著名，所以來自德國各地以及歐洲各國的鼾癥患者非常多。中心目前有20張床晚上為患者同時提供PSG監(jiān)測，同時還有8臺便攜式睡眠監(jiān)護(hù)儀為一些特殊病人提供檢查。有一個中心工作站，有15臺電腦顯示屏同時提供實(shí)時監(jiān)測，L另備有一個準(zhǔn)備室。來到這里，你看不到十分醒目的招牌，只有睡眠中心幾個主要工作人員的照片和一些發(fā)表的學(xué)術(shù)論文掛在墻上，顯得十分簡單和低調(diào)。跟睡眠中心連著的另一個方向是他們的耳鼻喉病房及護(hù)士工作站。據(jù)霍曼教授講他們科室每年做4000多臺手術(shù)，大約2000臺是與鼾癥有關(guān)的。他們所有的病人看病都是預(yù)約在先的，病人根據(jù)預(yù)約時間可稍微提前來到診區(qū)就診，所以診區(qū)環(huán)境安靜而有條推薦病人來曼海姆睡眠中心進(jìn)一步診治。所以來這里看病的人有以下幾種情況1有睡眠問題，沒有做過任何檢查，從外地慕名而來的，只占一小部分，這部分病人需要進(jìn)行詳細(xì)檢查和評估（經(jīng)他們同意，我要了他們的病例檢查單和針對不同人群的各種評估量表）以及多導(dǎo)睡眠檢查，根據(jù)檢查結(jié)果決定終去向包括行為治療，飲食治療，手術(shù)治療還是呼吸機(jī)或口腔矯治器治療，方案一旦確定，就會進(jìn)入下一個流程。2有過初步的檢查包括PSG檢查，來進(jìn)一步確診，這部分病人占一部分，需在這里再次進(jìn)行睡眠檢查；3有過一定的治療包括外科或一段時間治療呼吸機(jī)治療，效果不好，需要調(diào)整或改變治療方案的，這部分病人占大多數(shù)，而這樣的病人也需要重新進(jìn)行PSG檢查和評估。他們的評估除了一些常規(guī)檢查外，還有一些特殊問卷，用于針對不同病人進(jìn)行評分，另外還有下頜活動度檢查、瞳孔反應(yīng)測試及睡眠狀態(tài)下的動態(tài)纖維喉鏡檢查以對患者的睡眠障礙進(jìn)行鑒別診斷和手術(shù)方法的確定。睡眠中心主要有四位高級醫(yī)師和810位低年資大夫組成，他們的中心副主任毛雷爾教授在科研方面做了很多工作，中心墻壁上張貼的很多已發(fā)表的論文都是由毛雷爾教授主持的。他們的舌下神經(jīng)刺激器植入治療鼾癥的方法經(jīng)過多個中心的臨床研究，目前已在臨床應(yīng)用。我的這次訪問很不湊巧，毛雷爾教授正在度假，希望能在5月中旬的柏

簡介：醫(yī)院知情同意書醫(yī)院知情同意書拒絕或放棄醫(yī)學(xué)治療告知書拒絕或放棄醫(yī)學(xué)治療告知書尊敬的患者、患者家屬或患者的法定監(jiān)護(hù)人、授權(quán)委托人根據(jù)患者目前的疾病狀況，醫(yī)生認(rèn)為患者應(yīng)當(dāng)接受治療，并建議患者接受適當(dāng)?shù)尼t(yī)療措施。但是患者現(xiàn)在拒絕或者放棄我院醫(yī)護(hù)人員建議的以下醫(yī)療措施特此告知可能出現(xiàn)的后果，請患者、患者家屬或患者的法定監(jiān)護(hù)人、授權(quán)委托人認(rèn)真斟酌后決定。1、拒絕或放棄醫(yī)學(xué)治療，在我院原有的治療中斷，有可能導(dǎo)致病情反復(fù)甚至加重，從而為以后的診斷和治療增加困難，甚至使原有疾病無法治愈或者使患者喪失最佳治療時機(jī)，也有可能促進(jìn)或者導(dǎo)致患者死亡；2、拒絕或放棄醫(yī)學(xué)治療，在我院原有的治療中斷，有可能出現(xiàn)各種感染或使原有的感染加重、傷口延遲愈合、疼痛等各種癥狀加重或癥狀持續(xù)時間延長，增加患者的痛苦，甚至可能導(dǎo)致不良后果；3、拒絕或放棄醫(yī)學(xué)治療，在我院原有的治療中斷，患者有可能會出現(xiàn)某一個或者多個器官功能減退、部分功能甚或全部功能的喪失，有可能誘發(fā)患者出現(xiàn)出血、休克、其他疾病和癥狀，甚至產(chǎn)生不良后果；我已經(jīng)將患者繼續(xù)接受醫(yī)學(xué)治療的重要性和必要性以及拒絕或者放棄治療的風(fēng)險及后果向患者、患者家屬或患者的法定監(jiān)護(hù)人、授權(quán)委托人告知，并且解答了關(guān)于拒絕或者放棄治療的相關(guān)問題。醫(yī)護(hù)人員簽名簽名日期年月日

簡介：醫(yī)院對外出具醫(yī)學(xué)證明制度一、有處方權(quán)的本院臨床主治醫(yī)師及以上職稱人員有出具診斷證明、病休證明等權(quán)利。二、各科醫(yī)師只能開具本專業(yè)疾病的診斷證明書，所診斷的疾病應(yīng)明確，書寫規(guī)范。病情比較復(fù)雜，一時不能確診或需其他科會診者，一般宜待診斷明確后再行填寫。三、各級醫(yī)師據(jù)病情嚴(yán)格掌握病休時間，最長不超過30天，休息天數(shù)要大寫，標(biāo)明起止日期，并記錄在住院病歷或門（急）診病歷上。四、門診患者各種證明須由門診醫(yī)師審簽，按照門診出具該類證明的規(guī)定進(jìn)行，由門診部審批簽章。五、住院患者診斷證明由本院經(jīng)治醫(yī)師書寫，科主任簽字并蓋章后，到醫(yī)務(wù)處審批蓋章方為有效。六、病情介紹、治療說明等經(jīng)由本院副高級及以上職稱人員簽字，科主任審批簽字同意后再到醫(yī)務(wù)處審批蓋章。七、須轉(zhuǎn)外院診療者，科室提出申請，由醫(yī)療組主治醫(yī)師及以上職稱人員填寫轉(zhuǎn)診病歷，醫(yī)療組長或科主任簽字蓋章，醫(yī)?；挤N到醫(yī)療保險辦公室，一般患者到醫(yī)務(wù)處（住院患者）或門診部（門診患者）審批。八、任何人不準(zhǔn)利用職權(quán)出具“人情證明”，嚴(yán)禁出具各種假造證明，對違反規(guī)定者，一經(jīng)查實(shí)，將根據(jù)執(zhí)業(yè)醫(yī)師法和醫(yī)院有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理，后果由出具證明者和所在科室負(fù)責(zé)。醫(yī)院對外出具醫(yī)學(xué)證明制度一、有處方權(quán)的本院臨床主治醫(yī)師及以上職稱人員有出具診斷證明、病休證明等權(quán)利。二、各科醫(yī)師只能開具本專業(yè)疾病的診斷證明書，所診斷的疾病應(yīng)明確，書寫規(guī)范。病情比較復(fù)雜，一時不能確診或需其他科會診者，一般宜待診斷明確后再行填寫。三、各級醫(yī)師據(jù)病情嚴(yán)格掌握病休時間，最長不超過30天，休息天數(shù)要大寫，標(biāo)明起止日期，并記錄在住院病歷或門（急）診病歷上。四、門診患者各種證明須由門診醫(yī)師審簽，按照門診出具該類證明的規(guī)定進(jìn)行，由門診部審批簽章。五、住院患者診斷證明由本院經(jīng)治醫(yī)師書寫，科主任簽字并蓋章后，到醫(yī)務(wù)處審批蓋章方為有效。六、病情介紹、治療說明等經(jīng)由本院副高級及以上職稱人員簽字，科主任審批簽字同意后再到醫(yī)務(wù)處審批蓋章。七、須轉(zhuǎn)外院診療者，科室提出申請，由醫(yī)療組主治醫(yī)師及以上職稱人員填寫轉(zhuǎn)診病歷，醫(yī)療組長或科主任簽字蓋章，醫(yī)?；挤N到醫(yī)療保險辦公室，一般患者到醫(yī)務(wù)處（住院患者）或門診部（門診患者）審批。八、任何人不準(zhǔn)利用職權(quán)出具“人情證明”，嚴(yán)禁出具各種假造證明，對違反規(guī)定者，一經(jīng)查實(shí)，將根據(jù)執(zhí)業(yè)醫(yī)師法和醫(yī)院有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理，后果由出具證明者和所在科室負(fù)責(zé)。