簡介：分類號學校代碼10585密級學號105852012300013廣州體育學院體育碩士專業(yè)學位論文廣州體育學院體育碩士專業(yè)學位論文廣東省跆拳道隊發(fā)展現(xiàn)狀與對策廣東省跆拳道隊發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究研究專業(yè)學位類別體育碩士學科專業(yè)體育教學研究生黃業(yè)俊指導教師羅智（教授）二○一六年六月學位論文出版授權書學位論文出版授權書本人完全同意中國優(yōu)秀博碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫出版章程（以下簡稱“章程”），愿意將本人的學位論文提交“中國學術期刊（光盤版）電子雜志社”在中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫、中國優(yōu)秀碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫中全文發(fā)表。中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫、中國優(yōu)秀碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫可以以電子、網(wǎng)絡及其他數(shù)字媒體形式公開出版，并同意編入中國知識資源總庫，在中國博碩士學位論文評價數(shù)據(jù)庫中使用和在互聯(lián)網(wǎng)上傳播，同意按“章程”規(guī)定享受相關權益。作者簽名年月日論文題名廣東省跆拳道隊發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究研究生學號105852012300013所在院系研究生部學位年度2016年論文級別□碩士□專業(yè)學位碩士□直博含提前攻博□普博含論文博士請在方框上畫鉤作者電話13824437797作者EMAIL第一導師姓名羅智導師電話18675841573論文涉密情況□不保密□保密，保密期（年月日至年月日）

簡介：分類號學校代碼10585密級學號105852011300076廣州體育學院體育碩士專業(yè)學位論文廣州體育學院體育碩士專業(yè)學位論文廣東省競技游泳運動現(xiàn)狀廣東省競技游泳運動現(xiàn)狀及可持續(xù)發(fā)展研究及可持續(xù)發(fā)展研究專業(yè)學位類別體育碩士學科專業(yè)運動訓練研究生孫渤指導教師李仲明（教授）二○一五年三月廣州體育學院廣州體育學院學位論文使用授權聲明學位論文使用授權聲明本人完全了解學校有關保留、使用學位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學位期間論文工作的知識產(chǎn)權單位屬廣州體育學院。廣州體育學院擁有在著作權法規(guī)定范圍內(nèi)學位論文的使用權，包括（1）已獲學位的研究生必須按學校規(guī)定提交學位論文，學?？梢圆捎糜坝?、縮印或其他復制手段保存研究生上交的學位論文；（2）為教學和科研目的，學?？梢詫⒐_的學位論文作為資料在圖書館、資料室等場所供校內(nèi)師生閱讀，或在校園網(wǎng)上供校內(nèi)師生瀏覽部分內(nèi)容；（3）學校有權向國家主管部門或其指定機構送交論文的電子版或紙質(zhì)版，允許學位論文被檢索、查閱和借閱。本人保證遵守上述規(guī)定。（保密的論文在解密后遵守此規(guī)定）作者簽名導師簽名日期日期

簡介：Y8953222006屆研究生碩士學位論文學校代碼10269學號YS03042052饕震蹭蕊天擎希特勒青年團的起源與發(fā)展19261945院系厶塞堂瞳廈塞堂基專業(yè)世晝史研究方向三±世紀墼昱史指導教師塑宣鯊熬援碩士研究生割查明2006年5月完成中的重要棋子。第三章是第三帝國時期的希特勒青年團。包括希特勒青年團角色的變化從“奮斗青年”變成了“國家青年”、各類青年團體反抗希特勒青年團的活動和第二次世界大戰(zhàn)中的希特勒青年團。希特勒掌權后，希特勒青年團的角色發(fā)生了變化。在魏瑪共和國術期，希特勒青年團主要承擔“破壞者”的作用，但是納粹黨掌權后，希特勒青年團從“國家的破壞者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皣业慕ㄔO者”，其主要角色變成了“第三帝國的建筑師”。在它進行“一體化”進程中，各類青年團體由于多種原因開始反抗希特勒青年團和納粹政權，這也從一個側(cè)面反應納粹黨企圖教育青年來建設“千年帝國”的計劃并不成功。第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，希特勒青年團積極投入到爭取戰(zhàn)爭勝利的活動中，結果一些毫無戰(zhàn)爭經(jīng)驗的青年都被推上了前線，德國青年為他們支持的納粹黨付出了沉重的代價。第四章是希特勒青年團的理念、社會成份和組織結構，論述的是希特勒青年團的體制。它有著不同于納粹黨其它團體的理念，即對民族社會主義有著不同的解釋，它在接受“民族主義“的同時，更加強調(diào)“社會主義”，意圖建立“青年共同體”，消除階級差距，建立一個人人平等的社會。而它這種思想吸引了當時德國社會中的廣大下層青年，而它的階級成份也證明了這點。1936年后，希特勒青年團成為德國唯一合法的青年組織，廣大德國青年要求全部義務加入到為國家服務的隊伍中，結果希特勒青年團也形成了兩個并列的青年組織男性青年組織和女性青年組織，而其中又分別包含了幾個下級的青年組織，形成一套完整的組織結構。希特勒青年團的發(fā)展歷史就是納粹黨發(fā)展歷史的縮影。從它的發(fā)展過程中，我們可以看出經(jīng)濟危機和政治危機是青年支持納粹黨的主要原因，另外，家庭的被破壞、納粹黨富有煽動性的宣傳手段和希特勒個人的魅力都在客觀上將青年推向了極權的納粹主義。今天許多前希特勒青年團成員都成了德國建設的中堅力量，他們用自己的力量力圖使人們正確地了解這段歷史，了解希特勒青年團。我們也希望歷史的悲劇不再重演。關鍵詞德國希特勒青年團起源與發(fā)展

簡介：THECOUNTERMEASURERESEARCHONNEWRURALSPORTSPRESENTSITUATIONOFGUANGXIQUANZHOUCOUNTYBYMAHHAATHESISSUBMITTEDINPARTIALSATISFACTIONOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFAGRICULTURALEXTENSIONRURALANDREGIONALDEVELOPMENTCENTRALSOUTHUNIVERSITYOFFORESTRYANDTECHNOLOGY498SHAOSHANSOUTHROAD，TIANXINDISTRICTCHANGSHAHUNAN410004，P．R．CHINASUPERVISORPROFESSORDENGDESHENGANDASSOCIATEPROFESSORWANGHUIMINGMAY,2015摘要隨著2015年的中央一號文件聚焦三農(nóng)圍繞城鄉(xiāng)發(fā)展一體化，深入推進新農(nóng)村發(fā)展建設，2014年國家體育總局關于全民健身工作總結等各項政策的提出，也加快農(nóng)村體育的改革步伐，為新農(nóng)村體育未來的發(fā)展指明了方向，而農(nóng)村體育公共服務水平的發(fā)展在新農(nóng)村建設中也起著越來越重要的作用。本研究在全州縣農(nóng)村建設的背景下，從農(nóng)村體育的現(xiàn)狀調(diào)查入手，以全州縣農(nóng)村體育作為研究對象，選取了全4,I、L鎮(zhèn)、石塘鎮(zhèn)、鳳凰鎮(zhèn)、東山瑤族鄉(xiāng)、蕉江瑤族鄉(xiāng)五個新農(nóng)村作為調(diào)查對象，通過采用文獻資料、問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計、實地考察和訪談等研究方法，對上述農(nóng)村的體育發(fā)展的現(xiàn)狀進行了多次實地的考察、了解，在較為全面的掌握全州鎮(zhèn)、石塘鎮(zhèn)、鳳凰鎮(zhèn)、東山瑤族鄉(xiāng)、蕉江瑤族鄉(xiāng)五個新農(nóng)村體育發(fā)展現(xiàn)狀的基礎上，剖析了制約全州縣農(nóng)村體育發(fā)展如場地、人才、經(jīng)濟、地域等主要因素，同時提出合理的、適合全州縣實際情況，即在發(fā)展區(qū)域體育、傳統(tǒng)體育的同時要大膽的引入新的體育運動如健美操、廣場舞等這種新舊結合的體育發(fā)展模式，初步得出以下結論農(nóng)村體育的發(fā)展在全國仍處于落后，其影響因素包括場地分配不勻，設施薄落后、短缺，農(nóng)村體育人才極度缺乏、農(nóng)民體育意識總體不強、沒有體育運動能增強體質(zhì)、預防疾病、娛樂身心等意識；農(nóng)民的體育消費水平低；農(nóng)村體育的開展不但具有地域性、傳統(tǒng)性還具有季節(jié)性等等。鑒于此，對全州縣農(nóng)村體育發(fā)展特提出如下幾點建議第一，通過體育意識等方面的宣傳與教育，來增強農(nóng)民對體育的了解和理解，使農(nóng)民參加體育運動從自發(fā)到自覺，從無意識到有意識的進行；第二，在充分利用農(nóng)村學校、體育教師和體育場地等有限資源優(yōu)勢，為農(nóng)民群眾和學生提供良好充足的活動場地和空間；第三，增加農(nóng)村社會體育指導員的培訓；第四，在體育經(jīng)費方面政府應鼓勵企業(yè)、社會團體、事業(yè)組織和個人投資、通過捐贈、贊助等形式支持體育事業(yè)的發(fā)展；第五，各級體育主管部門應當因地制宜扶持、鼓勵各村在發(fā)展本地特色體育活動的同時引進現(xiàn)代的、新型的、農(nóng)民喜歡的、適合于本地的體育活動項目。關鍵詞全州縣；農(nóng)村建設；農(nóng)村體育；發(fā)展對策

簡介：分類號學校代碼10585密級學號105852011300050廣州體育學院廣州體育學院體育體育碩士碩士專業(yè)專業(yè)學位論文學位論文廣東省廣東省211高?；@球運動的開展現(xiàn)狀高校籃球運動的開展現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究及發(fā)展對策研究專業(yè)學位類別體育碩士學科專業(yè)體育教學體育碩士研究生呂燕珊指導教師陳新鍵教授二○一五年三月廣州體育學院廣州體育學院學位論文使用授權學位論文使用授權聲明聲明本人完全了解學校有關保留、使用學位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學位期間論文工作的知識產(chǎn)權單位屬廣州體育學院。廣州體育學院擁有在著作權法規(guī)定范圍內(nèi)學位論文的使用權，包括（1）已獲學位的研究生必須按學校規(guī)定提交學位論文，學?？梢圆捎糜坝?、縮印或其他復制手段保存研究生上交的學位論文；（2）為教學和科研目的，學?？梢詫⒐_的學位論文作為資料在圖書館、資料室等場所供校內(nèi)師生閱讀，或在校園網(wǎng)上供校內(nèi)師生瀏覽部分內(nèi)容；（3）學校有權向國家主管部門或其指定機構送交論文的電子版或紙質(zhì)版，允許學位論文被檢索、查閱和借閱。本人保證遵守上述規(guī)定。（保密的論文在解密后遵守此規(guī)定）作者簽名導師簽名日期日期

簡介：分類號密級學校代碼學號遣享虛下耗大學博士學位論文⑨幼兒自我控制的發(fā)展特點及影響機制研究作者姓名學科、專業(yè)研究方向?qū)熜彰?011年06月學位論文獨創(chuàng)性聲明本人承諾所呈交的學位論文是本人在導師指導下所取得的研究成果。論文中除特別加以標注和致謝的地方外，不包含他人和其他機構已經(jīng)撰寫或發(fā)表過的研究成果，其他同志的研究成果對本人的啟示和所提供的幫助，均已在論文中做了明確的聲明并表示謝意。學位論文作者簽名趁蘭聾型學位論文版權的使用授權書本學位論文作者完全了解遼寧師范大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，及學校有權保留并向國家有關部門或機構送交復印件或磁盤，允許論文被查閱和借閱。本文授權遼寧師范大學，可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù)庫并進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學位論文在解密后使用本授權書。學位論文儲魏型F型指導教師虢拿丕塑雄簽名日期少，，年白夕日

簡介：陜西師范大學碩士學位論文幼兒空間認知發(fā)展中感覺運動智能和概念智能的關系姓名焦武萍申請學位級別碩士專業(yè)應用心理學指導教師游旭群20070501歲6個月一3歲7個月比較，左右任務判斷沒有得到發(fā)展，格子辨別任務和自我中心任務得到了發(fā)展。2、分次旋轉(zhuǎn)任務條件下，中班幼兒和小班幼兒比較，左右任務判斷沒有得到發(fā)展，格子辨別任務和距離判斷任務得到了發(fā)展。3、年齡越小，幼兒更為固定反應?？紤]到固定反應為自我中心，可得出結論如下更早發(fā)展的是固定反應自我中心感覺運動及具體形象思維特點較晚發(fā)展的是固定位置客體中心語義特點及抽象思維4、有概念智能的左右判斷任務在中班和小班幼兒中一致沒有得到發(fā)展，提示感覺運動智能和概念智能共同作用于兒童空間定位的認知過程中，但是不同步的。5、發(fā)展不充分的概念智能對感覺運動智能有抑制作用。關鍵詞空間定位知覺發(fā)展空間想象認知發(fā)展兒童

簡介：分類號學校代碼10585密級____________學號105852011100114廣州體育學院碩士學位論文廣州市商業(yè)健身俱樂部團體健身課程的發(fā)展趨勢研究學科門類教育學一級學科體育學學科專業(yè)體育教育訓練學研究方向健美操教學訓練理論與方法研究生楊燕指導教師路意副教授二?一四年六月廣州體育學院學位論文使用授權聲明本人完全了解學校有關保留、使用學位論文的規(guī)定，艮P研究生在校攻讀學位期間論文工作的知識產(chǎn)權單位屬廣州體育學院。廣州體育學院擁有在著作權法規(guī)定范圍內(nèi)學位論文的使用權，包括（1已獲學位的研究生必須按學校規(guī)定提交學位論文，學?？梢圆捎糜坝　⒖s印或其他復制手段保存研究生上交的學位論文；（2為教學和科研目的，學?？梢詫⒐_的學位論文作為資料在圖書館、資料室等場所供校內(nèi)師生閱讀，或在校園網(wǎng)上供校內(nèi)師生瀏覽部分內(nèi)容；（3學校有權向國家主管部門或其指定機構送交論文的電子版或紙質(zhì)版，允許學位論文被檢索、查閱和借閱。本人保證遵守上述規(guī)定。保密的論文在解密后遵守此規(guī)定）作者簽名______________導師簽名日期日期

簡介：學位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關材料均是真實的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機構已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學位論文作者簽名關弘時日期動；每。學位論文使用授權聲明研究生在校攻讀學位期間論文工作的知識產(chǎn)權單位屬南京師范大學。學校有權保存本學位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復印等手段保存、匯編本學位論文。學?？梢韵驀矣嘘P機關或機構送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學位論文屬于保密論文，密級保密期限為年。學位論文作者簽名爨≯兮日期糾65衫指導教師簽名日期ABSTRACTABSTRACTTHEJOINTSIMONEFFECTISASPATIALSTIMULUSRESPONSECOMPATIBILITYEFFECTTHATAPPEARSWHENTWOPARTICIPANTSCOMPLETECOMPLEMENTARYCOMPONENTSOFASTANDARDSIMONTASK．INORDERTOINVESTIGATETHEDEVELOPMENTOFCHILDREN’SJOINTACTIONABILITYANDCOMBINATIONTYPES’EFFECTONJOINTSIMONTASK．122PRESCHOOLSUBJECTSINAKINDERGARTENOFHANGZHOUWERERANDOMLYSELECTED．CHILDRENPARTICIPANTSWEREFROMDIFFERENTGRADESTHEFIRSTGRADEANDTHETHIRDGRADE．THESUBJECTSOFTHESAMEGRADEWERERANDOMLYPAIREDTODOTHETASK．THERESULTSSHOWEDTHAT1FORTHEYOUNGERCHILDREN，THEDIFFERENCEBETWEENSPATIALLYCOMPATIBLETRIALS’ACCURACYANDSPATIALLYINCOMPATIBLETRIALS’WASNOTSIGNIFICANT．FORTHEOLDERCHILDREN，SPATIALLYCOMPATIBLETRIALS’ACCURACYWASHIGHERTHANPATIALLYINCOMPATIBLETRIALS’如1一4．554，P0．05，R220．092．THECONCLUSIONSDRAWNFROMTHESTUDYLISTASFOLLOWS1CHILDREN’SSOCIALSIMONEFFECTGRADUALLYDEVELOP，THEOLDERCHILDREN。SPERFORMANCEAREMORESTABLE；2CHILDREN’SSOCIALSIMONEFFECTHAVEGENDERDIFFERENCE，BOYS’SOCIALSIMONEFFECTAREMOREOBVIOUS．3SOCIALSIMONEFFECTARERELATEDWITHCHILDREN’SCOMBINATIONTYPES．THESAMEGENDERCOMBINATIONAPPEARWITHSOCIALSIMONEFFECT，BUTTHEDIFFERENTGENDERCOMBINATIONDONOT．KEYWORDSCHILDREN；SOCIALSIMONEFFECT；COREPRESENTATION；AGE；COMBINATION

簡介：分類號學校代碼10585密級學號105852011400047廣州體育學院體育碩士專業(yè)廣州體育學院體育碩士專業(yè)學位論文學位論文廣州廣州市中心城區(qū)居民休閑體育發(fā)展市中心城區(qū)居民休閑體育發(fā)展研究研究專業(yè)學位類別體育碩士學科專業(yè)運動訓練研究生賀娟指導教師陳琦教授二○一四年六月廣州體育學院廣州體育學院學位論文使用授權聲明學位論文使用授權聲明本人完全了解學校有關保留、使用學位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學位期間論文工作的知識產(chǎn)權單位屬廣州體育學院。廣州體育學院擁有在著作權法規(guī)定范圍內(nèi)學位論文的使用權，包括（1）已獲學位的研究生必須按學校規(guī)定提交學位論文，學?？梢圆捎糜坝?、縮印或其他復制手段保存研究生上交的學位論文；（2）為教學和科研目的，學?？梢詫⒐_的學位論文作為資料在圖書館、資料室等場所供校內(nèi)師生閱讀，或在校園網(wǎng)上供校內(nèi)師生瀏覽部分內(nèi)容；（3）學校有權向國家主管部門或其指定機構送交論文的電子版或紙質(zhì)版，允許學位論文被檢索、查閱和借閱。本人保證遵守上述規(guī)定。（保密的論文在解密后遵守此規(guī)定）作者簽名導師簽名日期日期

簡介：獨創(chuàng)性聲明肖A位論文題目盤』生龕亮矗蘭盟．維碴塵丞丕叁盛墨I乙照、鑫辜盟I園選盈鹼蘭冬本人提交的學位論文是在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中已加了特別標注。對本研究及學位論文撰寫曾做出貢獻的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷一1L,感謝。學位論文作者胡日。簽字日期知IV年。月№日學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解西南大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權西南大學研究生院籌可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。保密的學位論文在解密后適用本授權書，本論文口不保密，口保密期限至年月止。學位論文作者簽名讕司導師簽名簽字日期力F缸年4QP曰簽字EL期6．3未來情景思維與未來時間認知的關系??????????OOI．．．．．001317結論與展望???????????????????????????．．337．1結論????????????????????????????????．337．2展望?????????????????????????????????????33參考文獻?????????????????????????????．．35附錄??????????????????????????????????????????39后記???????????????????????????????．．42II

簡介：中圖分類號UDCB8491OO密級學校代碼訝4￡解為尤學碩士學位論文學歷應用心理碩士公開10094幼兒心理理論的發(fā)展特點及干預THEDEVELOPMENTCHARACTERSANDINTERVENTIONOFTHEORYOFMINDOFPRESCHOOLCHILDREN作者姓名翟佳指導教師王桂平教授學科專業(yè)名稱應用心理研究方向心理健康與咨詢論文開題日期2013年3月2日摘要心理理論是個體對自己和他人心理狀態(tài)的認知。4歲左右是幼兒心理理論發(fā)展的關鍵期，關注這一時期幼兒心理理論的發(fā)展狀況，對于幼兒理解他人、去自我中心及社會化等方面具有重要的意義。本研究的目的是1．探討3．5歲幼兒心理理論發(fā)展的群體特征；2．設計并實施3．4歲幼兒心理理論發(fā)展培養(yǎng)方案，探討通過對幼兒進行干預訓練，能否有效地促進幼兒心理理論的發(fā)展，以期在理論上豐富兒童心理理論發(fā)展的研究，在實踐上為幼兒教育活動的開展提供借鑒。研究采用分層整群抽樣法，選取石家莊某幼兒園3．5歲幼兒共90人為研究對象，首先采用WIMMER與PEMER的“錯誤信念任務“的經(jīng)典研究范式，并根據(jù)幼兒認知發(fā)展特點進行了修訂，對幼JL,6理理論發(fā)展的群體特征進行測查。然后根據(jù)本研究設計的3．4歲幼兒心理理論發(fā)展培養(yǎng)方案，對其中60名幼兒進行干預訓練的研究。干預方案以生動有趣的故事為載體，依據(jù)幼兒心理理論發(fā)展的影響因素，按照語言表達、情節(jié)復述、角色扮演、合作互動及教師參與的形式，有計劃有步驟的實施干預訓練。研究分3歲和4歲兩個年齡段，每個年齡段30人，分為實驗組和對照組，每組15人。首先進行幼JDT,理理論的前測，再進行12次的干預課程訓練，最后檢驗干預效果。通過對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，本研究得出以下結論1、幼兒心理理論的發(fā)展存在顯著的年齡差異，隨著年齡的增長心理理論的發(fā)展水平逐漸提高，其中，4歲是幼兒發(fā)展的關鍵年齡，5歲幼兒心理理論的發(fā)展已基本接近成熟水平；幼兒心理理論的發(fā)展不存在顯著的性別差異；2、3．4歲幼兒心理理論發(fā)展培養(yǎng)方案可以有效提高幼兒的心理理論發(fā)展水平；不同年齡的幼兒心理理論發(fā)展的干預效果存在差異，4歲幼兒干預效果更明顯；干預訓練對不同性別幼兒心理理論的發(fā)展不存在顯著差異。關鍵詞幼兒心理理論群體特征干預研究III

簡介：分類號學校代碼10585密級學號105852009300004廣州體育學院體育碩士專業(yè)學位論文廣州體育學院體育碩士專業(yè)學位論文廣州地區(qū)廣州地區(qū)高校高校體育與體育與社區(qū)社區(qū)體育互動體育互動發(fā)展研究發(fā)展研究專業(yè)學位類別體育碩士學科專業(yè)體育教學研究生胡水指導教師李朝旭教授二○一三年六月廣州體育學院廣州體育學院學位論文使用授權聲明學位論文使用授權聲明本人完全了解學校有關保留、使用學位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學位期間論文工作的知識產(chǎn)權單位屬廣州體育學院。廣州體育學院擁有在著作權法規(guī)定范圍內(nèi)學位論文的使用權，包括（1）已獲學位的研究生必須按學校規(guī)定提交學位論文，學校可以采用影印、縮印或其他復制手段保存研究生上交的學位論文；（2）為教學和科研目的，學校可以將公開的學位論文作為資料在圖書館、資料室等場所供校內(nèi)師生閱讀，或在校園網(wǎng)上供校內(nèi)師生瀏覽部分內(nèi)容；（3）學校有權向國家主管部門或其指定機構送交論文的電子版或紙質(zhì)版，允許學位論文被檢索、查閱和借閱。本人保證遵守上述規(guī)定。（保密的論文在解密后遵守此規(guī)定）作者簽名導師簽名日期日期

簡介：分類號密級學校代碼10165學號201211000262遣掌師范大學碩士學位論文⑨幼兒分配公平性發(fā)展特點及其與心理理論的關系作者姓名學科、專業(yè)張雪發(fā)展與教育心理學研究方向個性、社會性發(fā)展與早期干預導師姓名劉文教授二。一五年五月遼寧師范大學碩士學位論文摘要分配公平性是指個體如何以公平的方式對資源進行分配，其主要依據(jù)三個原則貢獻EQUITY、平等EQUALITY和需要NEED。最新研究表明，幼兒很早就已經(jīng)具有基于貢獻原則的分配公平性判斷與行為，雙加工理論對于該研究結果給出了更為適當?shù)慕忉?，心理理論與情境卷入水平分別從認知和情緒方面對幼兒分配公平性的發(fā)展有著重要影響。當前國內(nèi)對基于貢獻原則的幼兒分配公平性發(fā)展特點、相關影響因素及其內(nèi)部動機還沒有進行深入探究。研究借鑒KANNGIESSER2012的實驗任務范式1。共分為兩個部分，研究一采用獎勵資源分配范式，以公平分配的原則之一貢獻原則為切入點，在卷入情境和非卷入情境下，考察了186名3～5歲幼兒公平分配行為的發(fā)展特點，同時考察了情境卷入水平對幼兒分配公平性行為的影響。研究二采用改編的心理理論任務，包括意外地點和意外內(nèi)容任務，考察125名4～5幼兒分配公平性行為與心理理論之間的關系。研究得出以下結論135歲幼兒在分配獎勵時能夠考慮到不同的勞動貢獻量，表現(xiàn)出基于貢獻原則的分配公平性行為且具有顯著的年齡特點，隨著年齡發(fā)展而增多，34歲間幼兒分配公平性行為發(fā)展較快，年齡和性別間存在顯著的交互作用。2情境卷入水平能夠影響幼兒公平分配行為，在非卷入情境下，各年齡組幼兒分配獎勵數(shù)量均高于卷入情境下分配獎勵數(shù)量；在卷入情境中，被試分配的獎勵數(shù)量具有顯著的年齡差異。3心理理論能力的發(fā)展對幼兒公平分配行為具有促進作用，兩種情境下，通過心理理論測試的幼兒更能夠考慮到不同的勞動貢獻量，給勞動貢獻量較多的一方分配更多的獎勵，進行基于貢獻原則的公平分配行為。關鍵詞幼兒；分配公平性行為；心理理論；情境卷入水平

簡介：中央民族大學碩士學位論文市場經(jīng)濟發(fā)展中的日常道德與商業(yè)道德姓名石霏申請學位級別碩士專業(yè)馬克思主義哲學指導教師任中夏20050501脫離的現(xiàn)象，作了事實上以及學理上的分析與說明。文章共分為五部分，結構安排的順序為一、市場經(jīng)濟與道德二、日常道德與商業(yè)行為；三、商業(yè)道德問題；四、商業(yè)道德與日常道德；五、解決行為人商業(yè)道德與日常道德相脫離的途徑。以下是具體的結構安排第一部分，借助于阿馬蒂亞．森在倫理學與經(jīng)濟學中所闡釋的經(jīng)濟學與倫理學相互依賴的觀點，探討了經(jīng)濟與倫理的相互聯(lián)系和相互依賴。第二部分，通過對日常道德的解說，以及對四家企業(yè)的部門主管在人員招聘中關于應聘人員道德品質(zhì)的看法的訪談，論述了日常道德在商業(yè)企業(yè)發(fā)展中所起的關鍵作用。第三部分，在解釋何謂商業(yè)道德的同時，列舉若干發(fā)生于市場經(jīng)濟條件下的，具備良好日常道德的企業(yè)人員違反商業(yè)道德的案例。第四部分，在對案例進行總結的基礎上，從以下幾方面分析了案例中所反映的企業(yè)人員日常道德與商業(yè)道德脫離現(xiàn)象的原因1、違反商業(yè)道德的社會經(jīng)濟原因2、經(jīng)濟與倫理的分離3、個體道德與群體利益的沖突4、商業(yè)道德與日常道德的特性第五部分，試圖探索案例中所談到的行為人商業(yè)道德與日常道德相脫離的現(xiàn)象的解決途徑。首先，借助一則案例討論了行為人日常道德與商業(yè)道德的一致性。其次，提出了整合個體道德人格的方案，即利他主義道德標準的樹立。第三，淺談了人格培養(yǎng)中的道德教育。最后，談到了倫理制度與制度倫理環(huán)境的建設問題。關鍵詞日常道德，商業(yè)道德，人格整合