簡介：LLIIIIIIIIILLLULLIIIIY3449090分類號UDC密級編號牟中唯J『鬣火蓐碩士學位論文學位申請人姓名范云龍申請學位學生類別免師教育碩士申請學位學科專業(yè)學科教學F物理J指導教師姓名喬翠蘭副教授您M碩AS士TE靴RS黻THES。STHECONSTRUCTIONOFTHEASTRONOMYSCHOOLBASEDSYSTEMANDPRACTICALHIGHSCHOOLJ叫●1LURRLCULUMRESEARCHTAKEFUZHOUNO1MIDDLESCHOOLASANEXAMPLEATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEMSDEGREEINTEACHINGOFP坶SICSBYFANYUNLONGPOSTGRADUATEPROGRAMCOLLEGEOFPHYSICALSCIENCEANDTECHNOLOGYCENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORQIAOCUILANACADEMICTITLEASSOCIATEPROFESSORSIGNATURE叢口囪主軋APPROVEDMAY2018

簡介：本文針對我國基礎教育改革的迅速發(fā)展，而高師美術學課程的建設卻嚴重滯后的現(xiàn)狀，對高師美術學各專業(yè)的基礎課程專業(yè)基礎課程的設置進行了全面的分析和研究。本文是根據(jù)國家的教育方針、培養(yǎng)目標等綱領性文件，運用現(xiàn)代課程理念，結合專業(yè)特色和學生發(fā)展需要，在廣泛地調查高師美術學專業(yè)基礎課程設置的基礎上，對其進行較為深入的研究，并提出了其改革的基本觀點和基本對策。第一章導言。闡述了論文的選題背景與選題意義，綜述了目前的相關研究成果。此外，還指明了論文的創(chuàng)新和不足。第二章結合普通學校美術“新課標”精神的要求，指出普通學校的美術教師包括高師美術學專業(yè)教育可能存在的問題，并在此基礎上，對美術教師素質作了展望。第三章在對“高師美術學專業(yè)基礎課程設置的現(xiàn)狀與對策研究”調查問卷進行統(tǒng)計進行相關分析的基礎上，并經過比較分析，比較全面地總結了目前我國高師美術學專業(yè)基礎課程設置的基本情況，重點指出了課程設置存在的如下問題“不能很好地體現(xiàn)培養(yǎng)目標”、“沒有突出專業(yè)特點”、“難于培養(yǎng)學生最基本的素養(yǎng)”等問題。因此，如何形成一個科學、合理的專業(yè)基礎課程設置便成為了本研究的主要目的。第四章基于上述幾章的分析，本章提出了將綜合課程設置理念引入專業(yè)基礎課程設置中這一觀點，并對這一理論的內涵及其成立依據(jù)進行了具體論說。第五章在上述幾章論述的基礎上，本章對高師美術學專業(yè)基礎課程設置作了初步展望。

簡介：信息時代促使大學生學習方式的轉變，網絡課程學習社區(qū)的興起為大學生提供新的學習平臺，但社區(qū)中學生參與積極性不高，討論中學生無序發(fā)言，偏離討論主題等問題制約著網絡課程學習社區(qū)的實現(xiàn)效果。本研究嘗試構建基于CLAROLINE的網絡課程學習社區(qū)并在實際教學中應用，旨在解決上述問題。主要完成了以下幾個方面的工作1歸納梳理網絡課程學習社區(qū)的概念及組成要素；2分析C1AROLINE的教學特性，在建構主義學習環(huán)境理論、系統(tǒng)化教學設計理論以及認知學徒制和合法邊緣性參與理論指導下，結合網絡課程學習社區(qū)的組成要素，構建基于CLAROLINE的網絡課程學習社區(qū)模型；3將基于CIAROLINE構建的網絡課程學習社區(qū)模型應用于具體教學實踐中；4嘗試引入社會網絡分析法SNA與問卷調查法和訪談方法相結合從學生參與特征以及師生態(tài)度兩個方面，分析網絡課程學習社區(qū)實現(xiàn)的效果。研究得出以下結論1基于C1ALROLINE網絡課程學習社區(qū)的設計對提高學生的參與度以及促進學生專業(yè)知識學習方面有顯著影響。2基于CIAROLINE網絡課程學習社區(qū)的設計對提高學生參與動機、學習興趣方面有明顯效果。3將社會網絡分析法和問卷調查法、訪談法相結合，用來分析學生的參與特征以及師生的態(tài)度，為網絡課程學習社區(qū)實現(xiàn)的效果分析提供一種新的分析視角。4總結實踐效果，提出了基于CLAROLINC構建網絡課程學習社區(qū)的幾點建議，以供教師參考，并探討了未來的研究方向。

簡介：Y8953392∞6屆研究燕矮__；二學位諺文學校代碼學號0269YS03261007葷秉吁苑天擎“學材”視角新諜程理念下高中生物學教材的比較研究院系；生命科學學麓專業(yè)課程與教學論研究方淘；生物學辯教育指導教師俞佩勞副教授碩士研究繳；孫凱2006年5月上海檉此基礎上，本文還就學生郛教師對褥餐教材的使用、教材的乍_L3以及教材謬徐存在囂一黧不霹諼諼專懣楚逶露了囂諗，主要寄1在教樹理念方面，霈數(shù)教師試為入教新版、上海新版、囂教新版眈I日版本有很大進步，但教師在宓際教學中還瓣克服很多主觀和客觀上的闌難。2在激瓣蠹棗饔礤發(fā)方蠢，夫教瓣綴彝土海|媾敝、A教瑟版內騫主要鉻璇蒸驥蛙窩典黧瞧酶特點，上海薪版褻芬教耨蔽蠢默灝鞭耪寬泛冕疑。毽在鼗謄雩難度上，學生秘救師一致認為新版教材濉以掌握。3在學習方法上，新課楠炎驗教材比J弱版教材注重培棼學生觀察翻動手參與熊力，麗兩個I目版本注重培養(yǎng)總結歸納能老，糞建蕊騫潦在五爭蓬零中摶臻臻不夠蠢分，4≥程學秀方式土，辯謙彝實駿澈材比舊版激U樹更重視研究性學習，人激黼個版本在熔養(yǎng)自主閱讀方面較好，但舊版教材比新課標實驗教材依靠教師講授的程度高。5在學習潴幼設計上，贛漾撂實驗鼗瓣魄演漿教饕豎參蔣褒了多樽恁熬鷙點。巷在臻姜讒論交滾、藪避滾計實驗幫探究能力教材黼起裂煎佟焉土，各箴本幫肖J／5強的學生持否定態(tài)度。最瑤搴文鐘辯教越綴寫幫毅耪捷強提撼娃下建議；1對鼗瓣編寫，痤螽黧縫綴海窖勢溪矮鑫章葦數(shù)巍窿邏輯關聯(lián)關注學習滿動中的評價；提供學生表達個人想法的機會。2對教師使用教材和指導學生皴阿使用教樹，要指導學生闋讀教材；搬導學生學習溉暗；教師狂熱際教學中在囊瑟、霉翟教稔翁鏊磕主，袋該巽墨墓予漾攘蠡整囂蘧越鼗饕襞寫爝羧戇萋≮。關淫運蘸孛釜戇學攀褥￡較努橙

簡介：目的探索某沿海醫(yī)科大學臨床醫(yī)學本科生基礎醫(yī)學課程學業(yè)情緒的特點、主要構成及其影響因素，探討多元統(tǒng)計學技術在學業(yè)情緒分類中的應用，闡明研究對象對不同課程所產生的情緒體驗，為今后量化醫(yī)學生課程學業(yè)情緒的研究工作提供依據(jù)。方法采用訪談和開放式問卷的方法收集某沿海醫(yī)科大學臨床醫(yī)學本科生對基礎醫(yī)學課程學業(yè)情緒的具體表現(xiàn)詞匯，結合文獻分析，總結出46個常見學業(yè)情緒形容詞作為本研究主體。采用劉群等人提出的基于知網（HOW）的詞匯語義相似度計算方法，得出46個常見學業(yè)情緒形容詞的相似度系數(shù)，并構建相似性系數(shù)矩陣進行系統(tǒng)聚類分析。以小組為單位，采用整群隨機抽樣的方法，收集一年級、二年級、三年級臨床醫(yī)學本科生對基礎醫(yī)學課程產生的學業(yè)情緒體驗，運用多種統(tǒng)計學方法探索影響其產生不同學業(yè)情緒體驗的因素。結果某沿海醫(yī)科大學臨床醫(yī)學本科生基礎醫(yī)學課程學業(yè)情緒以“積極高喚醒度”為主，其基礎構成為興趣、愉快、平靜、好奇、苦惱、焦慮、充實、滿意、喜愛、緊張、放松、輕松、迷茫、沉悶和厭倦。該校共開設的16門基礎醫(yī)學課程中，7門基礎課程學業(yè)情緒以“積極高喚醒度”為主，6門基礎課程學業(yè)情緒以“消極高喚醒度”為主，3門基礎課程學業(yè)情緒以“積極低喚醒度”為主。影響臨床醫(yī)學本科生基礎醫(yī)學課程學業(yè)情緒的因素包括個人因素與環(huán)境因素主要為是否為班委、是否獲得過獎學金、是否參加課外活動、月均生活費用和學習動機等。自我效能感、大學生一般學業(yè)情緒與基礎醫(yī)學課程積極學業(yè)情緒呈正相關，與消極學業(yè)情緒呈負相關。結論利用詞語相似性系數(shù)構建距離矩陣進行系統(tǒng)聚類分析，在劃分離散學業(yè)情緒的問題上取得了很好的應用。二年級臨床醫(yī)學生基礎醫(yī)學課程消極學業(yè)情緒比其他各年級高，一二年級臨床醫(yī)學生基礎醫(yī)學課程學業(yè)情緒易受外部環(huán)境因素的影響，三年級臨床醫(yī)學生基礎醫(yī)學課程學業(yè)情緒易受個體因素的影響。

簡介：⑧?MASTER?STHE啪IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIILY3449041碩士學位論文藁城宮燈在石家莊市藁城區(qū)第九中學初中美術校本課程中的應用研究論文作者陳曉營指導教師邱玲學科專業(yè)學科教學美術研究方向美術教育華中師范大學美術學院2018年5月⑧碩士學位論文MASTER’STHESIS華中師范大學學位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學位論文，是本人在導師指導下，獨立進行研究工作所取得的研究成果。除文中已經標明引用的內容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本聲明的法律結果由本人承擔。作者簽名陳睨營日期2DFG年與月20日學位論文版權使用授權書學位論文作者完全了解華中師范大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學位期間論文工作的知識產權單位屬華中師范大學。學校有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和電子版，允許學位論文被查閱和借閱；學校可以公布學位論文的全部或部分內容，可以允許采用影印、縮印或其它復制手段保存、匯編學位論文。保密的學位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學位論文屬于保密，在年解密后適用本授權書。非保密論文注釋本學位論文不屬于保密范圍，適用本授權書。作者簽名陳唬蕾日期如F8年歲月加日導師駱吻紡秀日期加F忤5月蟛日本人已經認真閱讀“CALIS高校學位論文全文數(shù)據(jù)庫發(fā)布章程“，同意將本人的學位論文提交“CALIS高校學位論文全文數(shù)據(jù)庫”中全文發(fā)布，并可按“章程”中的規(guī)定享受相關權益?；赝徣胀闯呜矗坏┳?；旦二生；旦三生發(fā)查L作者簽名日期年月日導師簽名日期年月日

簡介：碩士學位論文（專業(yè)學位）中文題目籍助問題導學培養(yǎng)高中生化學問題意識的研究英文題目ASTUDYOFCULTIVATINGHIGHSCHOOLSTUDENTSCHEMISTRYPROBLEMAWARENESSTHROUGHTHEQUESTIONGUIDINGTEACHINGMETHOD研究生姓名張梅指導教師姓名沈理明專業(yè)名稱教育碩士研究方向化學教學所在院部材料與化學化工學部論文提交日期2017年11月

簡介：密級學校代碼10075分類號學號1412520032管理學碩士學位論文遠程開放教育導學服務存在的問題及對策研究以河北廣播電視大學為例學位申請人謝亞尊指導教師王文利教授學位類別管理學碩士學科專業(yè)公共管理授予單位河北大學答辯日期二○一六年五月

簡介：點擊查看更多McWhorter教授語言學課程《語言中的發(fā)音：輔音》交替?zhèn)髯g實踐報告.pdf精彩內容。

簡介：原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明本人所呈交的學位論文，是在導師的指導下獨立進行研究所取得的成果。學位論文中凡引用他人已經發(fā)表或未發(fā)表的成果、數(shù)據(jù)、觀點等，均已明確注明出處。除文中已經注明引用的內容外，不包含任何其他個人或集體已經發(fā)表或撰寫過的科研成果。對本文的研究成果做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本聲明的法律責任由本人承擔。論文作者簽名盆D甄日期五L至生丕9關于學位論文使用授權的聲明本人在導師指導下所完成的論文及相關的職務作品，知識產權歸屬蘭州大學。本人完全了解蘭州大學有關保存、使用學位論文的規(guī)定，同意學校保存或向國家有關部門或機構送交論文的紙質版和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權蘭州大學可以將本學位論文的全部或部分內容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用任何復制手段保存和匯編本學位論文。本人離校后發(fā)表、使用學位論文或與該論文直接相關的學術論文或成果時，第一署名單位仍然為蘭州大學。本學位論文研究內容酷以公開口不宜公開，已在學位辦公室辦理保密申請，解密后適用本授權書。請在以上選項內選擇其中一項打“√’’論文作者簽名一盔山二熏日WATCHINGFILMSTOLEARNCHINESEMRESEARCHANDSTUDYONCHINESETEACHINGTHROUGHFILMABSTRACTTHEPURPOSEISTODEVELOPCHINESELANGUAGETEACHING口ANDFOSTERCHINESELANGUAGELEARNERS’LANGUAGEUSINGABILITY80THATSTUDENTSC眥CORREC41YUSECHIN讎PHONETICS，GRAMMARANDVOCABULARYTOEXPRE魑IDEASANDCOMMUNICATETOACHIEVETHISGOAL，STUDENTSNEEDTOUSETHECORPUSTOIMITATETHEACTUALA砸VITIES，ANDTHEORIGINALCHINESEFILMVAINPROVIDESTUDENTSWITHVISUALANDAUDITORYSTIMULATIONOFTHEREALLANGUAGEOFTHEENVIRONMENTINRECENTYEARS，MOREANDMOREEDUCATORSANDLEARNERSSTARTUSINGFILMMEDIALEARNINGCHIN讎INTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGEMOVIET∞CHINGPROVID銷LEARNERSWITHMULTIPLEANGLES，THREEDIMENSIONALMODELOFLEARNINGCHARACTERISTICWITHITSVIVID，TRUENATURELARGEINFORMATIONCAPACITYINTEACHINGPRACTICE，MANYTEACHERSHAVEBEENCONSCIOUSLYTOTHEFILMASTHEPRIMARYMATERIALSFORTEACHINGCHINESEBUTSOFARTHEFILMTEACHINGGUIDES，CURRICULUMANDFILMFORSELECTIONANDOTHERISSUESARESTILLNOTRESOLVEDFILMTEACHINGCURRICULUMIMPROVEMENTHASNOTBEENESTABLISHEDMYPAPERONTHESEISSUESINAPRELIMINARYSTUDYANDTHENMADEAFILMASAMAINCOU娼EANDPRACTICALTEACHINGSTRATEGIESTOMAXIMIZETHEEFFECTOFTHEFILMANDTELEVISIONWORKSINLANGUAGETEACHINGROLETOMOREDIRECTLYILLUSTRATEMYDESIGNIDEAS，THISPAPERHASONECLASSESOFLESSONPLANSDESIGNEDFORINTERMEDIATELEVELSTUDENTSINCHINESEUNIVERSITIES，THECHINESEPRODUCEDTHEFILM’’THECONFUCIUS”ASATEXTBOOKKEYWORDSTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGE，F(xiàn)ILMTEACHING，”CONFUCIUS”LI

簡介：中文摘要教材，是根據(jù)一定學科的任務，編寫和組織具有一定范圍和深度的知識和技能N勺體系，是構成教學過程最重要的要素之～。學校體育學教材作為知識的源泉『和教學的手段，直接體現(xiàn)著高等體育教育和體育科學研究的發(fā)展水平，也直接影響『體育教育專業(yè)本科教學的質量。本文通過文獻資料法、問卷調查法、比較研究法、邏輯歸納法和數(shù)理統(tǒng)計法等方法，從時代發(fā)展對體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的要求、教育政策、教材評審和選用機制來看，系統(tǒng)研究新版體育教育專業(yè)主干課學校體育學教材對不同地區(qū)、不同學校層次的學校、教師和學生的適應性和學生的學習成效評定，實時采集和更新優(yōu)秀教材的使用信息，試圖探究和豐富大學體育教材適應性研究的相關理論，對推進我國高校體育教育專業(yè)理論創(chuàng)新和教學改革具有重要意義。研究結果表明1、教材與課程方案的整體適應性良好，但受社會多方面因素制約，各地區(qū)、各層次教師對課程方案的認知和接受程度存在差異，對其宣傳、推廣和相關培訓的力度需要再加強。2、影響教材適應性的教學環(huán)境因素有圖書資源、教學設備、教育實習基地以及學校課時量的安排，不同地區(qū)和層次的學校教師資源存在差異。3、教材的適應性與教師的素養(yǎng)和教學能力有較大關聯(lián)；教師對教材顯性結構和隱性結構以及教材功能的適應性良好，但教材學習輔助系統(tǒng)插圖數(shù)量嚴重匱乏，影響教材適應性和功能。4、學生對教材接受程度較高，但對教材的使用方式和教材引導的學習方式的適應性一般，教材仍需作適當改進。關鍵詞普通高校；體育教育專業(yè)；主干課程學校體育學教材；適應性TEACHINGMATERIAL，ACCORDINGTOACERTAINSUBJECTISTHETASKOFWRITINGANDORGANIZATION，WITHCERTAINSCOPEANDDEPTHOFKNOWLEDGEANDSKILLSOFTHESYSTEM，ITISTOMAKETHETEACHINGPROCESSISONEOFTHEMOSTHNPORTANTFACTORSTHESCHOOLSPORTSSCIENCETEXTBOOKSOFASFOUNTSOFKNOWLEDGEANDTEACHINGMEANS，DIRECTEMBODIESTHEHIGHERSPORTSEDUCATIONANDSPORTSSCIENCERESEARCHDEVELOPMENTLEVEL，ANDALSOAFFECTSPORTSEDUCATIONUNDERGRADUATETEACHINGQUALITYTHISARTICLETHROUGHTHELITERATUREDATAMETHOD，QUESTIONNAIRESURVEYCOMPARATIVERESEARCHANDLOGICALINDUCTIONANDMATHEMATICALSTATISTICSMETHOD丘OMTHEERADEVELOPMENTOFSPORTSEDUCATIONOFTALENTCULTIVATIONEDUCATIONPOLICYTHEREQUKEMENT，TEACHINGMATERIALREVIEWANDSELECTINGMECHANISMVIEWNEWSPORTSEDUCATIONSYSTEMSTUDYPROFESSIONALBACKBONECOURSETEACHINGMATERIALOFTHESCHOOLSPORTSSTUDYOFDIFFERENTAREASANDDIFFERENTSCHOOLLEVELSOFSCHOOLS，TEACHERSANDSTUDENTSOFTHEADAPTABILITYANDSTUDENTSLEARNINGRESULTEVALUATION，THEREALTIMEDATAACQUISITIONANDUPDATEOFEXCELLENTTEACHINGMATERIALOFACCESSTOINFORMATION，TRIEDTOPROBEANDRICHUNIVERSITYPHYSICALEDUCATIONTEACHINGMATERIALSANDADAPTABILITYRESEARCHRELATEDTHEORYTOADVANCEOURCOTMTRYCOLLEGEPHYSICALEDUCATIONSPECIALTYTHEORYINNOVATIONANDTEACHINGREFORMHASIMPORTANTSIGNIFICANCETHERESULTSOFTHESTUDYINDICATETHATFIS，TEACHINGMATERIALANDCURRICULUMPLANOVERALLGOODAPPLICABILITYBUTBYSOCIALVARIOUSFACTORS，REGIONSANDDIFFERENTLEVELSOFTEACHERSOFTHECOGNITIVEANDCURRICULUMPROJECTACCEPTANCEOFITSDIFFERENCESEXIST，ITSPROMOTIONANDRELATEDTRAININGNEEDTOFURTHERSTRENGTHENEFFORTSSECONDLY，THEINFLUENCEFACTORSARETHESCHOOLTEXTBOOKADAPTABILITYTEACHERSNUMBERTITLE，THESCHOLARSHIP，TOPARTICIPATEINTRAININGTHESITUATIONANDSCHOOLCLASSQUANTITYOFARRANGEMENTDIFFERENTREGIONSANDLEVELSSCHOOLTEACHERRESOURCESINDIFFERENTWAYSTHIRDLY，TEACHINGMATERIALOFADAPTABILITYANDTEACHERS’QUALITYANDTEACHINGABILITYHAVEBIGGERRELEVANCE，TEACHERSTOTEACHINGMATERIALDOMINANTANDRECESSIVESTRUCTUREANDTEACHINGMATERIALⅡI

簡介：蘇州大學學位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學位論文是本人在導師的指導下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經注明引用的內容外，本論文不含其他個人或集體已經發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不含為獲得蘇州大學或其它教育機構的學位證書而使用過的材料。對本文的研究作出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本人承擔本聲明的法律責任。論文作者簽名丞趣日期鋤魚生Q且基于問題導學教學模式提高學生問題提出能力的研究中文摘要中文摘要如何有效的培養(yǎng)學生的問題意識，提高學生的問題提出能力是近年來教育界和數(shù)學界共同關注和研究的一個重要課題提高學生的問題提出能力是素質教育的必然要求，是課程改革的迫切需要，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的出發(fā)點，是解決問題的關鍵所在，是引導學生進行學習的有效方法，是改進學習態(tài)度的重要手段本文主要通過調查高中生數(shù)學問題提出能力的現(xiàn)狀，找出存在的問題及成因，嘗試利用“問題導學”教學法解決這些問題，提高學生的問題提出能力主要包括1、對問題、問題提出、問題提出能力、數(shù)學問題提出能力以及問題導學等概念進行了界定，闡述了研究的理論基礎，提出研究高中生數(shù)學問題提出能力的背景、意義以及研究的方法，引出論題2、運用問卷、訪談等方法對高中生數(shù)學問題提出能力的現(xiàn)狀進行調查，調查結果的數(shù)量分析顯示高中生問題意識淡泊，數(shù)學問題提出能力普遍偏低3、從自身的教學實踐出發(fā)，以相關理論知識為基礎，以調查研究為依據(jù)，以實踐行動為手段，對高中生數(shù)學問題提出能力的現(xiàn)狀和成因進行了初步的研究，總結出問題提出能力偏低的主要成因，對利用“問題導學”提高學生問題提出能力進行了教學實踐探索，既表明了利用問題導學提高學生問題提出能力的重要價值和意義，也在新授課、探究課、復習課、習題課等不同課型中，總結了利用“問題導學”教學法來提高學生問題提出能力的不同教學模式和具體措施并用問卷調查、對比分析和個案分析等方法對實踐結果進行初步的檢驗研究發(fā)現(xiàn)，問題導學教學法對學生數(shù)學興趣的培養(yǎng)，問題意識的形成，提問策略的發(fā)展以及提問能力的提高都有很大的幫助關鍵詞問題意識問題提出能力高中數(shù)學問題導學調查研究作者張健敏指導教師周超

簡介：中圖分類號G451單位代碼10231學號2014350029“學案導學”模式在高中英語教學中的實證研究以七臺河實驗高中為例學科專業(yè)學科教學（英語）研究方向英語教學作者姓名閆彩麗指導教師程爽教授哈爾濱師范大學二〇一七年十一月中圖分類號G451單位代碼10231學號2014350029碩士學位論文“學案導學”模式在高中英語教學中的實證研究以七臺河實驗高中為例碩士研究生閆彩麗導師程爽教授學科專業(yè)學科教學（英語）答辯日期2017年11月授予學位單位哈爾濱師范大學

簡介：西方修辭無處不在，“西方社會離不開西方修辭“絕非誑語。作為“說服的藝術’’，修辭為西方社會的新聞業(yè)，廣告業(yè)，公共關系乃至形形色色的交流提供了基本的理念，指導以及行之有效的方法，其不可忽視的作用還體現(xiàn)于國家治理、秩序維持和國家軟實力等頭等重要的大事。鑒于西方修辭在西方社會中的重要地位，任何與西方社會打交道的人們都不得不需要掌握西方修辭之精髓以期促進雙方之有效交流。然而如此重要的LJ藝術與學科在中國卻沒有得到應有的重視，在大學英語教育中之間仍遭忽視。這是我國英語學生實際交際能力低下的一個重要原因。本文首先對西方修辭的定義及發(fā)展歷史進行了闡述和梳理，接下來分析了西方修辭與教育乃至與整個西方社會的關系，并隨即著重分析了韋恩C布斯對于修辭和教育關系的研究，旨在從其觀點中得到啟示來促進中國的大學英語修辭教育。在此基礎上，本文結合當前大學生英語教育的課程設置和教學成效不盡人意的現(xiàn)狀，對如何將西方修辭融入大學英語教育進行了初步的構思，提出一些可行的建議。關鍵詞西方修辭；西方修辭學者；大學英語學生；大學英語教育磐。～LL『R、盼，亭”耘0菇節(jié)增，冉，F(xiàn)～氐，氐LABSTRACTRHETORICISEVERYWHEREINOURLIFEITISNOTTOOOFLFTLLEMARKTOSAYTHATAWESTWITHOUTRHETORICISBEYONDIMAGINATIONRHETORICPROVIDESTHEBASICCONCEPTS，GENERALDIRECTIONANDUSEFULMETHODSFORALLFORMSOFDISCURSIVEPRACTICES，INCLUDINGJOUMALISM，ADVERTISING，ANDPUBLICRELATIONSANDTHEVALUEANDIMPORTANCEOFTHISARTTOTHERUNNINGOFACOUNTRYORTHEENHANCINGOFITSSOFTPOWERCANNEVERBEEXAGGERATEDBECAUSEOFRHETORIC’SDEEPINVOLVEMENTINALLASPECTSOFSOCIALLIFEINTHEWEST，ANYNONWESTERNPEOPLEWHONEEDTOINTERACTWITHTHEWESTERNERSMUSTALSOGRASPTHENORMSOFRHETORICSOASTOCRITICALLYUNDERSTANDWHATTHEYSAYANDEFFECTIVELYMAKEOURSELVESHEARDHOWEVERITHASNOTRECEIVEDITSDESERVEDATTENTIONINCHINASOFARANDITHASYETTOBEINCORPORATEDINTOCHINA’SCOLLEGEENGLISHEDUCATIONTHISPAPERFIRSTINTRODUCESANDSORTSOUTTHEDEFINITIONSAILDME11ISTORICALDEVELOPMENTOFRHETORICINTHEWESTTHENITDISCUSSESRHETORIC’SCLOSERELATIONSHIPTOTHEWESTERNSOCIETYINGENERALANDTOTHEWEST’STRADITIONOFEDUCATIONINPARTICULARTHISDISCUSSIONISFOLLOWEDBYASTUDYOFWAYNECBOOTH’SRESEARCHONRHETORICANDEDUCATIOILAIMINGTOGETSOMEHELPFULIDEASFORCONSIDERINGTHEDEVELOPMENTINCHINESECOLLEGEENGLISHEDUCMIONINTHEFOLLOWINGCHAPTERITANALYSESTHESTRUCTUREOFTHENATIONALENGLISHSYLLABUSFORNONENGLISHMAJORUNDERGRADUATESANDTHESORRYSITUATIONOFSTUDENTS’ENGLISHLEVEL，ANDTHENOFFERSSOMETENTATIVEYETPRACTICALSUGGESTIONONHOWTOINTEGRATEWESTERNRHETORICINTOCHINESECOLLEGEENGLISHEDUCMIONKEYWORDSRHETORIC；RHETORICIANS；COLLEGESTUDENTSOFENGLISH；COLLEGEENGLISHEDUCATIONIIIK，

簡介：廣西師范大學碩士學位論文新課程下生物學專業(yè)師范生課程能力調查研究姓名王翠玲申請學位級別碩士專業(yè)課程與教學論生物指導教師楊華20080401II實踐時間短；教學資源相對不足和校園文化建設缺乏激勵性等問題。自身因素部分師范生學習態(tài)度不夠端正；學習能力不夠強；缺乏靈活高效的學習方法，學習的積極性和主動性有所欠缺等。通過研究提出如下建議高等師范院校和高等院校的教師們應轉變教師教育觀念，明確自己在教師教育中的責任，結合基礎教育新課程進行教育改革，以教師專業(yè)發(fā)展為基準對師范生進行綜合培養(yǎng)；進一步完善高等師范院校適應新課程的教師教育課程體系，增強學科維度課程的滲透培養(yǎng)，加強文理科知識的融合，并確保開設課程的實效；運用案例教學法進行教師教育課程的課堂教學，注重在教學內容與基礎教育新課程的聯(lián)系，促進師范生對所學理論的遷移；合理安排教師教育課程，強化教師職業(yè)技能訓練和教學技能訓練，并注重師范生薄弱的技能以及重點技能的訓練，同時加強教育見習和教育實習等實踐環(huán)節(jié)；從入校開始就樹立師范生做“生物新課程教師”的信念，改革高等師范教育中評價方式，多元性評價代替單一的紙筆測驗評價方式，增強師范生學習的主動性和積極性，促進能力的進一步提升。關鍵詞關鍵詞課程課程能力生物學師范生