讀寫滲透-高中語文讀寫教學有機結合的探究.pdf

1、閱讀是寫作的基礎，二者密不可分。在語文教學中應該把二者結合起來，實現(xiàn)兩者共同提高。閱讀文本中的內(nèi)容、思想、結構、語言，都可以潛移默化地影響著寫作。但是廣大教師在實際教學中常常忽略閱讀對寫作的指導作用，把閱讀教學和寫作教學割裂開來，并沒有充分利用高中語文教材中的閱讀文本為寫作教學服務。如很少有目的地讓學生品味吸收教材文本中的精美語句，也很少指導學生借鑒教材文本的語言、技巧、結構等進行針對性的寫作訓練。學生不會從閱讀中“吸收”在寫作時“傾吐

2、”，閱讀與寫作分離，從而使寫作走入了困境。本課題主要針對高中閱讀教學和寫作教學分離的現(xiàn)狀，著重探討在高中語文閱讀教學中實施讀寫結合，以高中語文教材作為寫作教學的借鑒，實現(xiàn)課內(nèi)文本與寫作的鏈接，把閱讀教學與寫作教學有機地聯(lián)系起來，讀寫相互滲透，既引導學生讀，又引導學生把閱讀中學到的知識運用到寫作實踐中，最終實現(xiàn)讀寫有效地結合，學生寫作水平扎實有效地提高。
　　本論文由三部分組成：
　　第一章，主要闡述讀寫教學結合的歷史傳統(tǒng)、理

3、論依據(jù)和意義。說明本論文的研究方向及研究意義。
　　第二章，梳理高中語文讀寫教學結合的現(xiàn)狀與生成原因。
　　第三章，主要闡述高中現(xiàn)代文讀寫結合教學策略的研究：相互滲透，結為一體。借鑒教材，優(yōu)化寫作教學四步走：借鑒教材文本結構，規(guī)范寫作思路；汲取教材文本語言，注重有效積累；揣摩教材表達技巧，精練寫作技巧；積累教材文本素材，汲取寫作養(yǎng)料。
　　本研究結合了筆者在實際教學中的教學實踐，并立足閱讀教材文本，對學生的閱讀能力和寫