關(guān)于中師生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查與思考.pdf

1、閱讀，是一項接受文字信息的復(fù)雜思維活動。閱讀過程實際上是大量進行想象、聯(lián)想、運用概念進行判斷、推理、分析、綜合、比較的復(fù)雜思維活動過程。閱讀是語文能力的基石，語文素質(zhì)的高低同閱讀有很大的關(guān)系。很多教師已清醒地認識到：培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力，固然以課內(nèi)學(xué)習為主，但光靠課內(nèi)學(xué)習一條腿走路顯然是不行的，還要有課內(nèi)閱讀指導(dǎo)與課外閱讀相結(jié)合，因為課內(nèi)閱讀量是有限的，要形成獨立閱讀的能力，幾乎是不可能的。而課外閱讀可以說是語文教學(xué)的營養(yǎng)劑，也是語文

2、教學(xué)的消化劑。所以說課外閱讀可以彌補課內(nèi)閱讀之不足，還有利于拓展學(xué)生的知識面，陶冶性情，為學(xué)生提供更多的接受思想教育的機會。 閱讀教學(xué)已成為推進語文素質(zhì)教育的一個重要課題。但是，當前中師生課外閱讀的狀況卻不容樂觀，有著嚴重的“拒絕閱讀”癥狀，閱讀缺失的狀況究竟如何，存在什么問題，原因何在呢?我們再也不能漠視學(xué)生精神生活匱乏的現(xiàn)狀了，應(yīng)該努力創(chuàng)造條件改變這種局面。開展自主、探究、合作性的閱讀教學(xué)；引導(dǎo)學(xué)生選好讀物；處理好課內(nèi)外閱讀

3、的關(guān)系；教給學(xué)生正確的閱讀方法；培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣；進行課外閱讀的情境教學(xué)；在閱讀教學(xué)中教師做好角色定位，組織、引導(dǎo)和調(diào)控學(xué)生的閱讀活動，對學(xué)生的閱讀進行矯正和評判。 對于中師生來說，課外閱讀的意義就更為重大。我國中等師范學(xué)校學(xué)生的語文教育質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到我國的小學(xué)語文教育質(zhì)量，而小學(xué)的語文教育又是我國學(xué)齡兒童教育的基礎(chǔ)，這個基礎(chǔ)的好壞又直接影響到學(xué)生將來的語文科教育和文化教育，中師生的語言素質(zhì)及語文教學(xué)能力直接影響到我國教