基于任務型教學論的初中英語口語教學的模式.pdf

1、任務型英語教學把傳統(tǒng)教學理論的優(yōu)勢和現(xiàn)代教學的長處有機的結合起來，注重在真實場景下，以明確目標為導向的語言交際活動。由學習者自己通過學習和分析來認識、掌握并進而使用語言。在學習過程中注重理解意思而非學習形式，提倡在“做中學”，倡導體驗、實踐、參與、交流和合作的學習方式。學生在參與教師設計的任務型活動中認識語言，運用語言，發(fā)現(xiàn)問題，找出規(guī)律，歸納知識，感受成功。
　　 目前，國內大部分任務型教學研究側重于該教學模式在英語閱讀和寫作

2、方面中的運用，或是介紹西方任務型教學模式，尚未與中國的具體教學實際相結合，也未能具體探討該模式在口語教學中的運用，而我們教師最需要的恰恰是一些行之有效的建議，操作性很強的理念和一些既具有理論依據(jù)又與教學實踐相關的教學模式?；诋斍暗那闆r，作者在認知理論、二語習得理論、建構主義理論框架的指導下，從“學生為中心”的角度出發(fā)，構建新的任務型口語教學模式。該模式以培養(yǎng)學生交際能力為目標，其四要素是：老師、學生、任務和情境。它們處于一個動態(tài)的情況

3、。同時，在模式的運用和實踐過程中，教師要遵循以下幾個原則：1．遵循運用任務型教學原則；2．遵循以學生為中心；3．遵循培養(yǎng)學生交際能力的原則；4．遵循語言技能全面發(fā)展的原則。同時，也要對學生給予合作學習、角色表演學習、自我評價等學習策略的指導。
　　 本文以提高學生的口語會話能力為目的，用任務型教學的方法充分發(fā)揮學生學習自主性，訓練培養(yǎng)和加強學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識，也試圖通過任務型教學法在初中英語口語課上的試驗研究，探索英語教