美國高等學校“產(chǎn)學研合作教育”研究.pdf

1、高等教育正面臨著越來越多的壓力,這些壓力來自于許多社會團體、學生、家長、商業(yè)和工業(yè)界、納稅人、政策決策者和各種認證組織。隨著越來越多的學生和家長把進入大學學習作為今后工作生涯的必要準備,在大學學習期間參加“產(chǎn)學研合作教育”帶來的實際經(jīng)驗之好處便日益突顯。
　　 “產(chǎn)學研合作教育”充分運用了兩種教育環(huán)境,即學校和社會,通過科學地編排理論學習課程和在企業(yè)中實際工作的機會,來促使學生更加扎實地掌握課本中的理論知識,進而對社會有更直觀地

2、了解并培養(yǎng)實踐能力,提高自身的素質和修養(yǎng)。最先實行“產(chǎn)學研合作教育”的國家是英國和美國,這也是由當時的社會發(fā)展狀況決定的,即由當時的經(jīng)濟、政治、文化的發(fā)展而決定。這樣的發(fā)展態(tài)勢有別于傳統(tǒng)的教育模式,其本質區(qū)別就在于“產(chǎn)學研合作教育”是和當時的經(jīng)濟社會相掛鉤,二者緊密聯(lián)系在一起。因此,“產(chǎn)學研合作教育”從開始就受到了教育界乃至全社會的廣泛重視。
　　 回顧我國的近代教育史,早在20世紀80年代中期就曾向加拿大學習了一些“產(chǎn)學研合作

3、教育”的先進經(jīng)驗,此后也有很多學校效仿,并多次嘗試了“產(chǎn)學研合作教育”,的教育模式。但從總體來看,我國的“產(chǎn)學研合作教育”還不成氣候,缺乏理論學習研究,也是造成今天大學生就業(yè)困難的因為之一,因此我國教育部曾于1997年10月下發(fā)了《關于開展產(chǎn)學研合作教育“九五”試點工作的通知》,并將其列入了世行貸款21世紀高等教育改革的項目中去,取得了一定成效。[1]
　　 本文試圖梳理“產(chǎn)學研合作教育”的歷史發(fā)展進程,并詳細介紹美國高?！爱a(chǎn)學

4、研合作教育”的具體實施辦法,以此做為我國高校推行“產(chǎn)學研合作教育”的借鑒經(jīng)驗。
　　 文章第一部分從我國當前的高等教育發(fā)展的現(xiàn)狀出發(fā),分析了大學就業(yè)形勢,并根據(jù)其就業(yè)壓力的實質,提出了“產(chǎn)學研合作教育”的重要作用。而后描述了美國高校實行“產(chǎn)學研合作教育”的現(xiàn)狀,指出我國高校的培養(yǎng)模式亟需創(chuàng)新,而產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)則是創(chuàng)新的重要途徑。
　　 文章第二部分介紹了“產(chǎn)學研合作教育”的發(fā)展歷史,并以美國辛辛那提大學為個案,詳細介紹了