提高高中化學習題教學質量的策略研究.pdf

1、化學習題課教學是化學教學的一個重要的組成部分，通過習題課教學可以讓學生更準確、更深入地認識化學的新概念、新規(guī)律，幫助學生掌握運用化學知識解決問題的方法，增強學習的信心，糾正學生在化學學習過程中普遍存在的錯誤認識和做法。但是無論是教學大綱還是新的課程標準，對相關教學目標均是一種終極的要求，即在學生學習完相應內容應達到的程度。提高解決化學問題的能力是化學新課程改革的要求，習題課教學作為其他教學的一個子系統(tǒng)，對提高學生解決化學問題的能力起到非

2、常重要的作用，然而化學習題課教學并沒有引起化學教師足夠的重視，在教學過程中常常忽略教學的層次性和全面性；使用的課程資源不夠嚴謹，課堂教學缺乏生成性；學生缺乏學習的自主性和解題過程中良好習慣的培養(yǎng)等，這些狀況導致習題課教學不能發(fā)揮應有的效果。因此針對“怎樣才能提高化學習題課教學的質量、體現(xiàn)習題課教學的價值”這一問題的研究是很有必要的。
　　本研究通過分析化學習題課教學的概念和特征，從化學習題課教學的現(xiàn)狀入手，對河南省某市級普通高中的

3、一部分學生和化學教師進行調查和訪談，總結出化學習題課教學存在的問題和誤區(qū)。根據(jù)這些問題和誤區(qū)構建可以提高高中化學習題課教學質量的策略。依據(jù)高一必修化學(1)的教學進度設計相應的化學習題課教學計劃，把化學習題課分為三種教學類型，設計一定的習題課教學模式選擇實驗班高一(7)班和對照班高一(8)班進行實施這些策略，時間為一個學期。一學期結束后，采用紙筆測試和問卷調查的方法對實驗結果驗證分析。結果顯示這些策略可以很好的體現(xiàn)新課程改革的要求，有利