蘇教版小學語文教材生字表的整合與有效識字教學探究.pdf

1、漢字與兒童的生活、成長同行,讓漢字的習得活動融于兒童生活、成長的過程中,是他們自己生活、學習、成長的需要。充分利用生活環(huán)境這一識字大課堂,營造氛圍,引導學生走出課堂,走出學校,走進生活,自己去發(fā)現(xiàn)漢字的資源,感受生活中的漢字文化,不僅可以增強學生在各種場合學語文,用語文的意識,還可以多方面提高學生的語文能力。識字教學要求兒童熟悉的語言因素作為主要材料同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,在參考了大量相關書籍和根據(jù)自己在多年教學實踐中的經(jīng)驗總結撰寫

2、本論文,本論文分為三個部分:
　　 第一部分通過調查筆者學校對蘇教版教材的掌握情況,詳細分析了產(chǎn)生種種錯誤的原因,并且初步探討了解決這種情況的方法:
　　 第二部分詳細介紹了我國國內對漢字教學的研究現(xiàn)狀,通過對比分析分散識字、集中識字、字理識字、韻語識字、電腦識字、字族識字、注音識字優(yōu)點與不足,為自己的研究方法打下基礎；
　　 第三部分是筆者對于蘇教版教材識字教學的策略探究。隨著年級的不同,方法也從一年級的背字記

3、憶加形義識字教學、二年級的故事記憶加字理識字教學、三、四年級的語素加黑板報熟悉識字教學到五年級的集中識字教學,最后到六年級的興趣加推理識字教學。由淺入深,循序漸進,使得識字成為小學生成長中的重要的一步,為今后的學習打下堅實的基礎。
　　 作為一名教育工作者,覺得生字教學不是簡單的一種方法的盲目堅持,而是多種方法與實際情況相結合,這種分階段分不同方法的識字策略就是一種很好的方法體現(xiàn)。但是由于時間的原因與學識的不足,可能這個策略會存