基于行動導向的高職實訓課教學設計研究.pdf

1、近幾年來，中國高等職業(yè)教育發(fā)展迅速，高等職業(yè)教育教學改革也在廣泛開展。實訓教學是高職教學中最為重要的環(huán)節(jié)，但由于長期受學科體系的影響，有些高職院校并沒有建立一個科學的實訓教學體系?！靶袆訉颉崩砟钭畛跗鹪从诘聡瑸榈聡殬I(yè)教育發(fā)展做出了巨大貢獻，已經成為德國職業(yè)教育教學指導思想的主流。本文努力嘗試將該理念融入到我國高職實訓教學設計中，從而提高學生的綜合職業(yè)能力。
　　本文共分六章：
　　第一章為緒論，主要介紹研究背景、研究意

2、義及國內外對行動導向教學的研究現狀；論述研究思路和方法，本文采用文獻法、問卷調查法等研究方法。
　　第二章主要論述行動導向教學的理論基礎，諸如多元智能理論等；對高職學生特征進行了分析。
　　第三章教學目標的確定，行動導向實訓教學的根本目的是促進學生職業(yè)行動能力的發(fā)展；其設計原則是以學生為中心，以學生的興趣為教學組織的起點并要求學生自始至終參與教學全過程；
　　第四章教學內容分析，回答“學什么”的問題。指出默會知識在職業(yè)

3、能力形成過程中具有重要作用，默會知識要通過基于任務、情境和合作的學習方式來掌握。
　　第五章回答“怎么學”的問題。介紹了基于“行動導向”理念的幾種實訓教學方法，包括項目教學法、角色扮演行動、手冊引導法等，闡述了每種方法的基本內涵、過程模式與操作注意事項等。
　　第六章為反思，主要論述在實訓教學實踐中存在的困難及今后需要進一步研究的問題，包括實訓基地建設、教師的教學能力，對行動導向教學的理解程度。
　　高職教育教學改革任