高中英語詞匯學習策略培訓和策略使用差異研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、自從20世紀70年代后期，詞匯學習策略引起西方學者的廣泛研究，并取得了巨大成就。本研究對寶坻區(qū)李家深高中一年級40名學生進行了為期12周的詞匯學習策略培訓，主要目的是：通過培訓，提高學生詞匯策略的使用頻率和詞匯學習能力，并進一步探討學優(yōu)生與學困生在策略使用上的差異。
　　 本研究使用的問卷以Schmitt的詞匯學習策略分類為基礎，參考Gu&Johrison’s(1996)詞匯策略問卷設計，對高一80名學生(兩個班級)進行了問卷調

2、查，結果顯示學生在聯(lián)想策略、構詞法策略、猜測詞義策略三種策略上使用水平較低。因此，作者以Cohen’s SBI(2000)培訓模式對學生進行了培訓。根據(jù)Schmitt(2000)提出的關于詞匯測試的四個問題，作者精心設計了兩套詞匯測試試卷，分別作為實驗的前測和后測。
　　 培訓后，學生再次接受本問卷調查，調查結果與實驗前相比較，結果顯示：(1)策略培訓提高了學生詞匯學習策略的使用頻率。(2)培訓后學優(yōu)生較學困生在詞匯策略使用頻率

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