高校教師隱性知識(shí)共享策略探討及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建.pdf

1、當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)更迭異常迅速，一所高校要想獲得持續(xù)的發(fā)展就要不斷地進(jìn)行組織和知識(shí)創(chuàng)新。同樣，對(duì)于身處這個(gè)時(shí)代的教師們來(lái)說(shuō)，一個(gè)信息爆炸及終身化學(xué)習(xí)的社會(huì)己悄然來(lái)臨，教育教學(xué)改革的浪潮也以前所未有的速度向前推進(jìn)，時(shí)代與社會(huì)對(duì)他們的素質(zhì)與能力提出了更高的要求，伴隨著教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的要求，高校教師不再僅僅是知識(shí)的簡(jiǎn)單傳遞者，而是知識(shí)的創(chuàng)造者。 教師隱性知識(shí)就是高校知識(shí)創(chuàng)新的源泉，但是就目前來(lái)說(shuō)，高校對(duì)教師隱性知識(shí)關(guān)注尚且不夠。因此

2、本文在研究國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域有關(guān)隱性知識(shí)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合知識(shí)共享理念，通過(guò)文獻(xiàn)閱讀與實(shí)地訪(fǎng)談，限定了本文主要的研究?jī)?nèi)容：高校教師隱性知識(shí)共享。筆者認(rèn)為高校教師隱性知識(shí)共享的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是教師，也就是人的因素，高校教師隱性知識(shí)的共享是高校知識(shí)管理組織機(jī)構(gòu)環(huán)境下，發(fā)生在教師隱性知識(shí)擁有者和教師隱性知識(shí)需求者之間的活動(dòng)。教師隱性知識(shí)擁有者要不斷地進(jìn)行教學(xué)反思，將自己的隱性知識(shí)匯總并將其顯性化，教師隱性知識(shí)需求者要不斷地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，將顯性知