師范轉(zhuǎn)綜合后的西南大學(xué)教師教育目標(biāo)定位研究.pdf

1、進(jìn)入新的世紀(jì)，世界教師教育日趨呈現(xiàn)出高層次化、開放化、專業(yè)化等新的發(fā)展趨勢(shì)。當(dāng)前，在我國(guó)教師教育改革與發(fā)展的過(guò)程中，出現(xiàn)了部分師范院校綜合化、教師教育專業(yè)化的新動(dòng)向。這意味著我國(guó)傳統(tǒng)師范教育體系的解體，意味著傳統(tǒng)師范院校在綜合化、專業(yè)化發(fā)展中帶來(lái)了師范教育是否需要保持、是否需要重新定位的問(wèn)題。顯然，研究這個(gè)問(wèn)題，對(duì)于任何一個(gè)由傳統(tǒng)師范教育轉(zhuǎn)向教師教育的院校都顯必要。 本研究以西南大學(xué)為個(gè)案，采用文獻(xiàn)分析法、歷史研究法、訪談法等方

2、法對(duì)師范轉(zhuǎn)綜合后的西南大學(xué)教師教育目標(biāo)定位問(wèn)題展開研究。 首先，對(duì)師范教育、教師教育、定位、教師教育目標(biāo)定位等基本概念作了內(nèi)涵分析。通過(guò)分析認(rèn)為，西南大學(xué)教師教育目標(biāo)定位是指在一定的理論指引下，在客觀分析世界教師教育發(fā)展的趨勢(shì)、國(guó)內(nèi)師范院校的發(fā)展?fàn)顩r，西南大學(xué)教師教育歷史和現(xiàn)實(shí)條件的基礎(chǔ)上，確定西南大學(xué)教師教育在新的歷史時(shí)期的發(fā)展方向以及人才培養(yǎng)規(guī)格等內(nèi)容。同時(shí)，還對(duì)教師教育目標(biāo)定位的理論基礎(chǔ)一教師專業(yè)化理論和系統(tǒng)理論與現(xiàn)實(shí)背景

3、作了相應(yīng)的探討。 其次，在對(duì)高校辦學(xué)定位對(duì)教師教育目標(biāo)定位的啟示研究基礎(chǔ)上，系統(tǒng)分析了教師教育定位的內(nèi)容，提出了西南大學(xué)目標(biāo)定位的內(nèi)容包括服務(wù)面向定位，辦學(xué)水平定位，培養(yǎng)目標(biāo)定位等。聯(lián)系西南大學(xué)辦學(xué)歷史和現(xiàn)實(shí)辦學(xué)狀況，根據(jù)有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展理論和系統(tǒng)科學(xué)理論對(duì)學(xué)校發(fā)展定位啟示，再參考國(guó)內(nèi)外有關(guān)師范大學(xué)關(guān)于學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的思想，特別是我國(guó)有關(guān)高師院校關(guān)于教師教育發(fā)展定位的設(shè)計(jì)，我們將西南大學(xué)教師教育目標(biāo)重新定位為：本土化——立足西南、

4、面向全國(guó)、關(guān)注全球：高層次化——國(guó)內(nèi)一流、引領(lǐng)西部教師教育，成為西南大學(xué)重要辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色；精英化——培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、強(qiáng)科研、長(zhǎng)于實(shí)踐、勇于創(chuàng)造、重視專業(yè)持續(xù)發(fā)展、身心健康的新型中小學(xué)教師。 最后，為了保障西南大學(xué)教師教育目標(biāo)定位的實(shí)現(xiàn)，我們提出了若干具有一定操作意義的實(shí)踐措施，這些措施主要有：一是加強(qiáng)教師教育研究的校本化；二是建成科學(xué)的教師教育管理體制：三是構(gòu)建多樣化的教師培養(yǎng)模式；四是構(gòu)建合理的教師教育課程體系；五是加強(qiáng)教師教育