語文新課標視野下中學生審美素養(yǎng)培養(yǎng)研究.pdf

1、新世紀以來，我國教育部先后頒布了《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》和《普通高中語文課程標準(實驗)》，這兩部重要文件的頒布，為我們的語文教學注入了新的力量。特別是有關中學生的審美素養(yǎng)問題得到了充分的重視。我們應該重新審視語文教育，讓語文教育發(fā)揮應有的作用。我們不能否認中學生身上存在種種人格缺陷，這已經(jīng)引起了廣泛關注。在語文教育界，認為中學生的人文教育不足是誘因之一的看法得到了大多數(shù)人的認同。于是人們提出在語文教學中，把語文教育的工

2、具性和人文性并重，進而提出了加強審美教育的觀點。在語文新課標的視野下，廣大的教育工作者經(jīng)過努力和實踐，使人們看到了希望。
　　語文教學是素質(zhì)教育的一塊基石，重在“育人”。語文教學應該成為學生興趣盎然的精神家園，讓他們在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美、評價美，并按照美的規(guī)律完善自身、塑造美的生活，這也是語文教學的使命所在。于是，我選擇了“語文新課標視野下中學生審美素養(yǎng)培養(yǎng)研究”這一課題。
　　本文主要探討在新課標視野下，文字教學

3、、閱讀教學、寫作教學作為中學語文教學的主要內(nèi)容，如何為培養(yǎng)中學生的審美素養(yǎng)做出貢獻。在文字教學中，主要從以下三個方面入手:形義互辨；將文字教學和閱讀教學、寫作教學相結合；組織“漢字知識競賽”“書法比賽”等與文字教學有關的活動。在閱讀教學中，可以從以下八個方面入手:創(chuàng)設情境，感情誦讀，設計審美議題，剖析形象，品味語言，啟發(fā)想象，挖掘教材審美因素，把握文章結構。在寫作教學中，可以從以下四個方面入手:在閱讀教學中感受美，為寫作提供范例；在生活