美國“能力本位”教師教育研究——以格蘭布林——沃希托教師隊伍計劃為例.pdf

1、學號2010020142分類號G659.3.7研究生類別全日制碩士學位論文論文題目論文題目美國“能力本位”教師教育研究美國“能力本位”教師教育研究————以格蘭布林以格蘭布林————沃希托教師隊伍計劃為例沃希托教師隊伍計劃為例學科專業(yè)名稱學科專業(yè)名稱比較教育學比較教育學申請人姓名申請人姓名王燕飛王燕飛指導教師指導教師路書紅路書紅副教授副教授論文提交時間論文提交時間20132013年66月1414日山東師范大學碩士學位論文目錄摘要....

2、.............................................................................................................................IAbstract......................................................................................

3、..................................III緒論................................................................................................................................1（一）選題緣由及意義..........................................

4、...............................................1（二）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀.........................................................................................2（三）概念界定.................................................................

5、....................................5（四）研究思路與方法.........................................................................................6一、“能力本位”教師教育的興起與發(fā)展.................................................................

6、.8（一）“能力本位”教師教育的興起...................................................................8（二）“能力本位”教師教育的發(fā)展歷程.........................................................11二、“能力本位”教師教育的實踐：格蘭布林——沃希托教師隊伍計劃............14（一）為低收入學生提供教

7、育機會的目標.......................................................14（二）嚴格的人員招募.......................................................................................14（三）全方位的職前培訓...............................................

8、....................................15（四）豐富多樣的在職培訓..............................................................................19（五）科學的評估..................................................................................

9、.............21三、“能力本位”教師教育的特征............................................................................24（一）設定明確的能力或目標...........................................................................24（二）強調(diào)個別化教學............

10、...........................................................................25（三）課程設計模塊化.......................................................................................26（四）重視“學校為本”的教育實習............................

11、...................................26（五）運用現(xiàn)代化教育手段輔助教學...............................................................27（六）評價采用標準參照模式...........................................................................28四、“能力本位”教師教育

12、的啟示............................................................................29（一）加強培養(yǎng)目標的可操作性.......................................................................29（二）采用靈活多樣的培訓方法......................................