“結(jié)構(gòu)-建構(gòu)”教學法在數(shù)學教學中的應(yīng)用.pdf

1、我國教育改革成功與否的關(guān)鍵是在課堂教學的改革。目前，在數(shù)學課堂教學中存在了兩大基本問題:一是側(cè)重數(shù)學基本知識技能的傳授，強化訓練，題海戰(zhàn)術(shù)，忽視了學生要主動建構(gòu)知識、實踐體驗的過程;二是重視了學生的主動建構(gòu)，強調(diào)了采用各種形式進行數(shù)學實驗活動，但忽視了數(shù)學的基本認知結(jié)構(gòu)的引領(lǐng)和形成。在課堂上，“我們應(yīng)該教些什么？達到什么目的？”這個問題尤為重要。它的目的主要是探討學生應(yīng)該學些什么，才是最有用的。知識無涯，而學生學習的時間是有限的，我們不

2、可能把所有的知識教給學生，必須要在有限的時間里教給學生“最有用”的知識，學生掌握了“最有用”的知識后，才能在以后的學習中自主、獨立地學習。因此，如何在數(shù)學的主陣地——課堂上采取有效措施促進學生的數(shù)學學習，我們提出了“結(jié)構(gòu)—建構(gòu)”數(shù)學教學方法。
　　 本文采取的基本研究方法步驟為:基于實踐—拓展認識—整體建構(gòu)—重在操作。在此操作步驟中，主要思考了兩方面問題:(1)如何依據(jù)結(jié)構(gòu)和建構(gòu)主義理論和數(shù)學學科的特點，將結(jié)構(gòu)和建構(gòu)主義教學模式

3、遷移到數(shù)學學科教學中來;(2)希望針對數(shù)學課堂教學中“教什么”和“怎么教”兩個基本問題，力爭以“結(jié)構(gòu)”為核心，引導學生掌握數(shù)學學科的基本結(jié)構(gòu)，幫助學生探求解決一類問題的基本方法，做到舉一反三，觸類旁通，努力將知識轉(zhuǎn)化為能力，升華為智慧。同時以“建構(gòu)”為主線，采取多種教學形式，創(chuàng)設(shè)和諧的學習氛圍，幫助學生主動學習。
　　 “結(jié)構(gòu)—建構(gòu)”教學法借鑒了結(jié)構(gòu)教學和建構(gòu)教學的理念，以學科素養(yǎng)生成為目標導向，以掌握“兩類結(jié)構(gòu)”（知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)

4、和方法程序結(jié)構(gòu)）為抓手，以學習模塊創(chuàng)設(shè)問題情景，幫助學生自主建構(gòu)知識的意義，促進學生全面和諧發(fā)展的一種教學方法。核心觀念為:“以教材知識為例子，以方式方法為核心，以變式訓練為主線”。就一堂課而言課堂教學中從以下四個環(huán)節(jié)進行教學:1、創(chuàng)設(shè)情景，明確目標——激活舊的認知結(jié)構(gòu);2、知識為例，探尋方法——產(chǎn)生新的認知結(jié)構(gòu);3、變式訓練，感悟驗證——完善新的認知結(jié)構(gòu);4、課堂小結(jié)，回歸系統(tǒng)——整合新舊認知結(jié)構(gòu)。
　　 “結(jié)構(gòu)—建構(gòu)”教學法