學校情境中實踐共同體探討.pdf

1、國內外圍繞實踐共同體的相關研究提出了較多設計模型與實際案例。相關研究的不斷涌現(xiàn)一方面說明實踐共同體之于研究者的吸引力，另一方面也說明，鑒于學習者中心的共同體發(fā)展獨特目標和要求，以及真實情境的復雜性、具體性，很難提供一個全納的設計模型。因此，對于我們而言，重要的問題是通過基于設計的研究，探索上海市二期課改實施背景下，如何通過實踐共同體的發(fā)展，有效地促進學習者的學習；如何生成適合于學校情境的基于實踐共同體的實施策略與研究框架。這也構成了本研

2、究試圖解決的兩個基本問題。 研究問題決定研究方法。本研究主要采用基于設計的研究方法，這是一種試圖將純理論研究與開發(fā)應用性研究有機整合的新的研究范型。這是一種系統(tǒng)而靈活的研究方法，該方法在以真實情境中的研究者和實踐者的協(xié)作為基礎，通過迭代的分析、設計、開發(fā)和實施，一方而提升教育實踐，另一方而提煉設計原則和理論。在本論文所涉及的研究中，研究者與教師、學生在真實、復雜的學校教育情境中，在為期近三年的“基于智能互動白板系統(tǒng)的小學有效教學

3、研究’’課題的實施中，逐步生成了實踐共同體的操作策略與研究框架。 全文共分為四個部分： 第一章：圍繞實踐共同體成員合法的邊緣性參與這一身份核心特征，搜集、梳理、分析了國內外大量的參考資料，對實踐共同體的國內外研究進行綜述，以此作為論文研究的基點和參照。 第二章：主要從學習情境、學習科學、建構主義及學習技術角度梳理、分析和完善了實踐共同體的理論基礎及其技術支撐下的共同體建立的現(xiàn)狀與模式，以此完善實踐共同體理論的框架

4、。 第三章：根據(jù)實踐共同體四大分類：管理者實踐共同體，教師實踐共同體，學生實踐共同體和網(wǎng)絡實踐共同體，分別具體闡釋了他們的特征及發(fā)展策略。其中，以“教師實踐共同體”為主要研究對象。包括如何對內容進行再設計，如何對參與者進行過程性分析，如何基于主題研究組織活動，提供資源與工具，以及如何評價等。從教學有效性角度分析了教師實踐共同體的建立策略及測評因素。在“網(wǎng)絡實踐共同體”中，主要闡釋了教師實踐共同體學習網(wǎng)站的分析與設計過程。