整體語言教學在伊金霍洛旗高級中學英語閱讀教學中的應用.pdf

1、新世紀，新課程，新課標，新教材是目前英語教學中經(jīng)常出現(xiàn)的話題，新教材對于我們高中英語教學也是一種挑戰(zhàn)，這就要求我們高中英語老師要用新教材去教，而不是教新教材。英語教學的最終目標是培養(yǎng)學生的英語交際能力。在英語教學中如何培養(yǎng)學生的語言交際能力是擺在我們中學英語教師面前的一個嚴峻的課題。課文閱讀整體教學，就是指把一篇課文作為一個整體來教，讓學生完整理解課文和掌握課文的中心思想。學生在閱讀課文時，如何引導他們抓住課文的要點、中心思想，并透徹理

2、解課文是教學中的難點，因此搞好課文整體教學的操作是極其重要的。我在使用新教材講解課文時，運用先整體、后部分、再整體、最后綜合運用的程序，以語篇為中心進行課文閱讀教學。先“整體”，是讓學生整體了解全文所表達的思想，對課文整體先形成模糊的表象，培養(yǎng)讀的能力，并為形成良好的語言表達能力打下基礎;后“部分”是指把課文的要素（詞語和句型等語言點）放在課文中進一步深入教學，達到徹底理解課文所表達的思想和深入掌握語言點用法，既是讓學生對課文形成清晰的

3、部分表象;再“整體”過程，是為了彌補出分散過程所造成的肢解課文的缺陷，可通過劃分層次，歸納課文中心思想和主要內容等形式，讓學生對新學課文再次形成整體感，形成清晰的完整表象，促進課文整體教學的形成。最后進行課文的整體綜合運用，結合課文進行聽說讀寫能力的綜合訓練，培養(yǎng)和檢查學生運用知識的能力，培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力。運用整體法進行課文閱讀教學，一方面不影響文章的科學性和邏輯性，有利于學生整體識記，培養(yǎng)他們的閱讀能力和理解能力，提高他

4、們的閱讀速度。另一方面還可優(yōu)化課文教學環(huán)節(jié)，提高課堂教學效果。這樣，教學就可以實現(xiàn)以學生為中心，不僅僅能培養(yǎng)學生的語言能力，更能培養(yǎng)學生的語言交際能力。學生不僅學會掌握了語言知識，理解了復雜的課文，而且還拓寬了知識面。本文提出整體語言教學是培養(yǎng)學生英語交際能力的一條有效途徑。從個人的教學實踐出發(fā)，結合整體語言教學思想在教授新教材過程中做大量嘗試，力求證實整體語言教學法是提高我們高中英語閱讀教學的有效方法。
　　本文由六個章節(jié)組成。

5、第一章介紹了這項研究的必要性，以及目前伊金霍洛旗高級中學英語閱讀教學的現(xiàn)狀。第二章是文獻綜述，簡要介紹了什么是整體語言教學，以及整體語言教學法在高中英語閱讀教學中的應用和這種教學方法的優(yōu)點。第三章將整體語言教學應用與教學試驗，設計了操作性的教學模式。第四章，試驗研究，將具體步驟細致化，并得出數(shù)據(jù)和結果。設計完備的詳細的教案。第五章分析數(shù)據(jù)。第六章得出結論，找到缺點及不足。
　　本研究結果表明:整體語言教學發(fā)能激發(fā)學生學習英語的興趣