元素化合物知識教學中教師課堂教學行為組合特征研究——以“氯氣”為例.pdf

1、元素化合物知識是中學化學的重要組成部分。新課程下元素化合物知識的價值功能和呈現(xiàn)方式等都發(fā)生了變化，給教學帶來很大沖擊。教師是課程改革的具體實施者，教師在課堂中如何選擇有效的行為進行教學是新課改理念能否落實的關鍵。 本文通過調查問卷的形式，對新手、熟手、專家型教師課堂教學行為組合進行分析對比，得出教師在《氯氣》一節(jié)課中教師課堂教學行為組合的特征，以期望各類教師能夠根據(jù)自身的不足優(yōu)化其教學行為，更有效地進行教學。 本文共包括

2、五個部分。 在引言部分，主要對問題的研究背景、元素化合物知識和教學行為做了簡單的文獻綜述。 在化學課堂教學行為部分，對化學課堂教學行為的含義、類型的劃分、課堂教學行為組合進行闡述。 第三部分主要對本文研究素材的選擇，研究對象的界定以及研究方法的選取進行了說明。 主體部分主要對比、分析三類教師的調查問卷的數(shù)據(jù)，從中找出教師在元素化合物知識教學中穩(wěn)定的課堂教學行為組合。 最后，根據(jù)研究內容，得出結論及